肖韶光
湖南省衡阳市祁东县万福岭中学 421611
摘要：学生在小学数学课程中的学习是重要的基础积累时期，也是学生发展兴趣和积累方法的重要时期。如果小学低年级是对学生的启蒙期，那么从之后的高年级数学知识的学习无疑是学生改善和突破的重要时期。另外，过去的教学经验经常表明，具有趣味化的教学内容学生往往更加具有亲和性。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从学生自身的角度出发，以此建设趣味化的教学内容，引导学生的学习
关键词：小学数学；高年级；趣味化课堂
作为小学阶段下的数学老师，我们必须尽力找到激发学生学习兴趣的方法，使学习方法适应他们的学习需求和发展。本文根据学生小学数学学习的现状，探讨以下几种如何提高学生对数学学习兴趣的方法。
一、营造良好课堂氛围，引导学生学习
作为数学教师，由于自身长期受到应试思维模式的影响，所以教师在对学生开展知识的讲解时，其过程大多也是枯燥乏味的，学生受限于这种环境中，很难做到对于知识内容的有效学习。所以小学数学老师必须自觉为学生创造良好的积极课堂环境。在教学过程中需要明确认识到小学生的学习主动性和自律性不太强，很容易被有趣的事情吸引。如果课程开展的氛围较为枯燥，学生的学习热情将不可避免地下降。另外，由于小学生的兴趣比较短，班级相对较长，因此教师需要设计有趣的元素进行教学，以增加小学数学教室节奏的起伏，并在开展课程时也要注意添加有趣的元素，以此实现学生的趣味化教学。
例如，教师可以在整个教室中添加数学符号，以使整个教室看起来更具有数学学习氛围，或者在教室后面的黑板报中添加数学元素，以增强教室的学习氛围。同时教师也需要能够将数学课程知识与学生的生活之间进行有效的衔接，这样能够降低学生学习知识的难度，提升学生的应用知识的水平能力，促进学生在现阶段下的教学过程中保持一个良好的状态，实现学生在现阶段下的有效学习。
二、推动师生有效互动，促进学生学习
教师与学生之间的良好互动在现阶段下的学习过程中也是极为重要的，教师通过良好的互动能够充分的了解到学生内心中的真实想法，以此调整自身的教学节奏，实现精确化的教学指导。同时学生也能够通过良好的互动来表达自己对于课程内容的真实想法，对于自己不了解的问题也能够做到及时的提问，优化自身的知识体系。并且开展良好的师生互动也可以让学生更加积极注重的配合教师的教学工作。
但是由于许多小学数学教学过程中面临着考试的压力，许多老师忽略了课堂上与学生的互动，因此学生对于数学课程中的学习缺乏乐趣。互动教室总是能够充满乐趣，缺乏互动不可避免地会让课程很枯燥。因此，作为小学阶段下数学老师，与学生进行友好的交流显得尤为重要。、
例如，在开始上课之前，老师可可以让学生复习上一堂课的内容，并且老师还可以进行双方角色的互换。这样，学生的积极性也将得到提高，教师可以要求其他学生担任暂时性的教师；教师可以与学生融为一体。热情会很高，学习的乐趣也会增加。同时，在课堂上，老师应继续与学生交谈，并向学生提出更多问题。对于相对困难的问题，老师可以帮助学生回答问题并增强他们对学习的信心。老师让学生回答和思考，这样他们才能感到一定的压力。
三、尝试小组课程竞赛，激发学生兴趣?
健康和谐的竞赛会激发学生的竞争意识并为教室增添活力。小学生有表达自己的强烈愿望，并且内心深处，也是非常渴望获得他人的认可和兴趣。在组织数学课堂教育活动的过程中，教师可以在通过竞争比赛的方式下促进学生自身数学思维的火花。进行比赛时，应特别注意分级比赛。将学习成绩相匹配的学生分到同一小组进行比赛，成绩优异的学生自然要与成绩优异的学生比赛，而学习基础较为欠缺的学生也会和自身水平相对等的学生进行比赛。这样小组这可以确保比赛的公平性并动员所有学生参加。如有必要，可以将来自不同学习水平的学生混入同一小组，以确保各小组之间的数学水平相同。学生们可以通过自己的努力赢得比赛的胜利，这将使他们对自己的思想产生极大的成就感，并将进一步激发他们学习数学的兴趣。
例如，教师在对学生开展“扇形统计图”这一节课程的教学时，由于本单元的内容并不难，并且在解释了知识的要点后，教师可以将课程交给了学生，并要求他们进行调查进行扇形统计图的制作，以了解同学的兴趣爱好。比较哪个小组先完成工作。预先根据不同的级别将学生分为几组，并且该组的成员根据他们的能力水平进行合作。有人负责问问题，有人负责记录数据，有人负责绘图。通过密切合作，小组逐步完成了学习任务。教师也要一一评论，并选择了获奖的小组。
综上所述，学生在小学数学课程中的学习是重要的基础积累时期，也是学生发展兴趣和积累方法的重要时期。所以教师需要能够针对这一特点来对学生开展趣味化课程的教学，促进学生自身行为方式的有效发展与进步。
参考文献：
[1]龚卫民.构建小学数学趣味课堂的有效方法[J].新课程（小学），2012，7（9）：123-124.?
[2]李柳明.信息技术环境下小学数学趣味课堂构建与探究[J].亚太教育，2015，4（11）：70.?