杨靖
贵州省铜仁市松桃苗族自治县乌罗镇完小 贵州省 铜仁市554106
摘要：随着国家教育改革的不断深化，传统的教学模式早已经不再适用于如今的小学数学教学，这就意味着我们要加快探索出全新教学模式的进度。随着网络技术的不断加快，信息技术教学模式走上了教学的舞台，并给教学课堂带来了崭新的活力，如何充分利用信息技术打造出高效的数学课堂，已成为数学教师面临的主要问题。本文探析了信息技术在小学数学教学中的运用技巧，致力于激发学生的学习兴趣，全面提升数学教学的实效性。
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂
引言
小学数学教学和信息技术相互整合是教育领域的必然发展趋势，也是我国当下教育改革重点内容。当前小学数学课堂中学生积极性较低，且不喜欢积极发言，要想解决这个问题，就需要老师通过现代网络技术找到能够让学生产生兴趣和共鸣的突破点，培养他们的学习积极性，让他们能够主动的投入到课堂中来，实现教学设计部分、课堂教学部分以及课外教学部分的信息化，构建出高效的一体化数学课堂。
一、信息技术在小学数学教学中运用的必要性
教学信息化是指充分利用现代化教学手段和教学资源，教师借助于计算机、多媒体及PPT围绕某个知识点展开教学并进行完整的教学活动。教学内容不仅综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，还在一定程度上突出重点知识教学，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，不仅能够极大的提升学生的学习积极性，还能进行重难点的教学，让学生全面掌握数学知识，并能够在线下进行知识的巩固，对于提升数学课堂教学效率有着重大意义。
二、信息技术在小学数学教学中的运用原则
1. 全员全程性原则。全员是指所有学生都参与到信息教学活动当中，不能出现部分学生脱离活动以外，或者部分参与部分不参与的情况。全程则是指要将信息技术应用到合理的地方，或者说最需要的地方，并且要贯彻到教学设计、课堂教学以及课外学习的每一个环节。全程性能够保证网络技术发挥出最大作用，并取得最佳效益。全员性则保证了每一位学生受到教学活动的影响，让他们在活动中全面发展，提升自己的综合能力。
2. 简单性原则。简单性原则是指在保证取得最大教学效果的前提下尽量采用较为简单的网络化技术。小学数学信息技术教学包括两大类，一类式一般的信息技术，另一类是教学教育信息化技术，而教学信息技术又包括计算器、教学软件以及和数学教学相关的网络资源等。
教师在教育过程中，尽量选择简单的信息技术教学形式，比如在运算过程中，可以利用计算机来完成教学，就不需要利用多媒体多此一举了。总体而言，简单性教学就是用最简单的教学方式实现教学效果的最优化。
三、在信息技术环境下如何实现小学数学高效课堂教学
在利用信息技术的过程中，小学数学教师首先要做好教学设计，明确教学设计在教学体系中的作用和地位，以及它的前因后果、重难点等，在学生方面，要研究学生的学习能力、数学知识接受能力以及数学思维、数学认知结构等，要充分考虑到每一位学生的实际情况。在将上述两个方面充分考虑之后，教师确定出教学内容和方法，选择相应的信息技术和教学资源，完成教学之前的备课设计。然后利用多媒体展示进行课堂导入，循序渐进的开展教学。例如在“圆的认识”的教学中，教师首先利用多媒体出示一组校园的图片：操场、教室、草坪、树木、试验田，足球场，然后提出问题：“这些照片是在哪拍到的？”同学们回道：“我们的校园。”教师又问：“你们喜欢我们的校园吗？”生：“喜欢。”师：“知道张老师最喜欢我们学校的什么地方吗？猜一猜。”这个时候学生就开始冥思苦想，教师又问：“你真了解我，张老师最喜欢我们学校的草坪，树林因为每天下班之后，张老师都要在这里散步，舒缓一天的疲劳。那么，我们学校绿化面积是多少呢？你们愿意帮我算一算吗？”“今天我们就来学习《如何计算学校绿化面积》”。教师又面带微笑问道：“在帮我忙之前，先请同学们回忆一下，到目前为止，我们学习了哪些平面图形的面积？公式分别是什么？”学生这时通常会踊跃发言，回答道：“长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。”教师点点头，用多媒体课件出示五个图形及字母公式，继续问道：“要想计算出学校绿地面积，需要收集那些数据？”学生积极回道：“要知道校园草坪、树木占地面积。”这时学生基本已经知道教师的教学内容了，教师再利用多媒体展示一组学校绿地图片，让学生用自己的方法解算出图形的面积，有的同学通常会用“分割法”将不规则图形割成熟悉的长方形或者三角形，再将两者相加，最终有效计算出绿地面积。通过这样一种实践、互动为一体的多媒体教学，让学生轻易的认识图形、掌握公式，并让学生具备一定的环保意识，可谓一举三得。
四、结语
信息技术将是我国未来教学主要发展趋势，就目前来看，大多数数学课堂已经普遍在利用网络技术进行教学，但是尚未形成一个系统的教学模式，这就意味着教师要科学合理的应用网络资源和信息技术，充分利用其灵活便捷、主题鲜明的特征开展数学教学，并在教学过程中对信息技术进行深度挖掘，找出其教学优势所在，进而提升数学教学的实效性。
参考文献
[1]孙晓京.试论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].文存阅刊,2019,(13):131.
[2]陈伟.信息技术提升数学课堂教学效益的策略[J].天津教育（中、下旬刊）,2019,(19):64-65.