杨兴荣
四川广元市苍溪县运山镇小学校
摘要：课堂教学是学生学习的主要场所，提高课堂学习的高效性是教育教学一直追求的目标，在小学数学中创新课堂教学内容，提高教学方法的灵活多样性以及增强课堂训练力度，以期能够提升小学数学的教学效率，做好高效课堂的创新构建。
关键词：核心素养；小学数学；高效课堂；创新
小学是学生学习的启蒙阶段，小学数学是进行小学课程学习的重要科目之一。在小学数学教学的过程中，由于数学学科本身具有较强的逻辑性，教师没有对教学方式进行创新，课堂教学枯燥无趣，学生不能积极地投入到数学课程的学习中去，导致学生学习效率不高，影响了教学质量。为了显著提高数学课堂效率，教师需要改变传统教学观念，注重学生核心素养的培养，创新教学理念和教学规划，加强学生对数学知识的理解，从而有效地提升学生的学习效率。
一、聚焦核心素养，创新课堂教学内容
高效的课堂教学要求以三维目标为纽带培养学生的核心素养，达到高效率的教学，还教师在有限的时间和精力投入后，使学生能在三维目标、核心素养上获得最大的发展。因此，需要教师在组织教学内容，设计教学过程中，对教学内容中进行创新，激发学生的学习兴趣，让学生灵活运用学习到的数学知识。笔者在数学教学课堂中融入故事情镜、生活情境、操作情境，创建多元化的课堂教学内容，以提高学生兴趣。第一：故事情境，例如：对于人教版一年级下册100以内的加法和减法的运算中，可以利用故事进行教学：光头强不当伐木工后，做起了护林员，和熊大、熊二每天种树，今天运来了98棵小树苗，熊大种了45棵，熊二种了20棵，光头强需要种几颗才能完成今天的种树任务？第二：生活情境：对于认识人民单元的学习时，教师安排学生进行采购，给予学生班费158元，让学生采购35瓶水，每瓶水1元，25把扇子，每把扇子1.5元，让学生自己计算出花费后自行采购。第三：操作情境，例如，对于圆柱与圆锥的学习时，教师可以让学生进行手工操作，用彩色硬纸制作圆柱与圆锥的图形，测量体积，并观察两种图形的关系。创新有趣的教学内容使学生由“要我学”模式转变为“我要学”主动地投入学习的模式，最大限度地实现三维目标和发展核心素养。
二、落实是核心素养，优化教学方法的灵活多样性
高效课堂教学需要教师在教学成果方面将学生的核心素养方面获得切实的发展。课堂的教学应该从关注教师教学任务的完成度向学生学习的达成度方面进行转变。
传统课堂教学一般只关注教师教学计划的完成情况，而忽略学生通过教学后是否完成了知识的掌握以及运用。根据核心素养发展的轨迹，采用逐步分解、细化知识要点、实现可操作的教学目标，注重教学过程中目标的达成，促进学生学习的稳步进阶，最终实现本堂课的教学目标。对于数学教育教学以及练习方面的内容，需要教师引导学生熟练地从题干的叙述中挖掘与提取能进行数学习题解答的相关信息。例如：在学习条形统计图题型的解答时，教师将教学目标设计为三个过程，理解条形图的基本构成，掌握条形图习题的基本规则以及带着问题观看的图形的理念。在理解图形的基本结构时，应该教导学生对图形有一个观看的顺序，从左到右，从下往上依次观察图形，了解结构。了解结构后分析条形图习题的出题规则与模式，最后将问题都通读一遍，在图形中寻找问题的关键点，并根据图形可以自己设计问题，实现对知识的灵活应用。采用这种分层引入的方式，可以促进学生逻辑思维推理素养的初步形成。
三、发展核心素养，增强课堂训练力度
高效课堂的教学效率主要体现在学生作业的完成质量，学生阶段对于数学知识的学习和掌握是为了高质量、高效率地完成习题的解答。在传统的教学过程中，教师留给学生课堂作业、课后练习的时间很少，学生在进行课后习题解答时对于知识点的困惑和疑难的问题不能及时解决，影响学生后续课程的跟进。教师应该合理规划课堂教学结构，留取一定时间进行作业的练习。让学生在课堂中有针对性的作业练习，教师能及时发现学生作业中的问题，针对学生集中反映的问题，对课堂内容加强讲解并及时补充完善，对于教学方法重新规划调整。教师对于学生提出的疑问进行归纳总结，针对疑问搜集相关题型帮助学生强化巩固。例如，在人教版六年级下册中几何图形章节的学习时，关于各种图形的面积的计算时，“运用平移，翻折与旋转、割补法”等求面积的习题，教师在课堂中教授完毕，学生听的真真切切，教师讲完觉得学会了，到了自己课后练习时，往往是束手无策，导致课堂的知识无法灵活运用。教师在这一章节教学时，应该针对每一种解题思路，列出相应的习题进行练习，学生熟练掌握解题技巧，吃透核心内容，做到对于同类型的题目都能解答，实现知识的充分掌握。通过这种方式，学生在进行解题的过程中逐渐将数学知识转化为自己的知识结构，并进行归纳和总结，才能提高自身的逻辑思维能力，更有利于小学数学教师高效课堂的构建。
我们教师只有精准把握核心素养内涵，才能理清课堂教学与核心素养的关系。在小学数学课堂教学中运用核心素养理念做到创新高效课堂教学模式的构建，使学生积极投入到数学学习中，才能实现小学数学高效课堂教学效率与教学效果的双重提高。
参考文献
[1]冯裕翼.基于核心素养的小学数学高效课堂的构建研究[J].文理导航(下旬)，2018(5).
[2]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018(5)