吕淑光
吉林省德惠市第一小学校 吉林省 德惠市 130300
摘要：良好的学习习惯是高效学习、全面发展的重要前提，但是学困生通常缺乏良好的学习习惯，要想改变学困生的学习状况、促进其根本转化，关键就在于培养其学习习惯从而形成学习的良性循环。基于此，本文将结合教学实践经验，并从给予学困生关爱鼓励、指导学困生学习方法、探究多样化教学形式三个层面出发，系统地分析和研究小学数学学困生学习习惯培养的基本方法及具体措施。
关键词：小学数学；学困生；学习习惯；培养
学困生通常指的是因生理缺陷、智力、家庭或者社会环境等因素所造成的在学习上有困难的学生，他们大多没有养成良好的学习习惯，这就给整个教学活动带来了一定的难度。所以说，每个小学数学教师都应当认识到习惯培养的重要性，把握学困生的学习情况、心理特征等要素，积极推进教学方法的改进和优化，以达到培养学困生良好学习习惯的目的。
一、给予学困生关爱鼓励，激发学习动力
学困生对学习缺乏持久的兴趣和动力，教师的关爱和鼓励则可以让他们感受到学习的意义和价值所在，起到提高其学习自信和内在动力的作用。因此，小学数学教师一方面应当注重情感教育，充分的尊重、关心和爱护每个学困生，了解他们的学习需求并帮助他们解决问题，用爱温暖、用情感化学困生；另一方面，教师要善于发掘学困生身上的闪光点，对他们取得的阶段性进步要给予肯定、鼓励和表扬，使他们能够从中受到极大的鼓舞，进而产生对学习的热情、动力与自信心。
例如，在教授《倍数与因数》时，本节课程的内容难度并不大，所以在学习过程中，学生们可以很快了解课程知识点，但基于学困生的特点，对于某些细节的内容理解相对薄弱，这个时候，教师要根据学困生的实际情况对他们进行表扬。如，笔者会观察学困生在课堂中的学习状态，根据学困生的学习表现对学生们给予评价，让学困生对自己的学习态度进行了解，在表扬的过程中，笔者还会鼓励其他学困生再接再厉，争取得到下一个被表扬的名额，在有了笔者的表扬过后，学困生的学习动力得到了提升，课堂氛围也变得活跃了起来。这样，笔者通过给予学困生关爱鼓励，激发了学困生的学习动力。
二、指导学困生学习方法，夯实学习基础
学习方法的掌握是形成良好学习习惯的前提和基础，大多数学困生都缺乏科学、正确的学习方法，才会存在学习上的困难。
对此，小学数学教师应认识到学习方法对学困生习惯养成和科学转化的重要性，通过各种方式和手段来教授、指导学困生数学学习方法，包括预习方法、听课方法、完成作业方法和复习方法等等，改进他们被动接受的学习方式，消除他们不良的行为习惯和学习惰性，让他们可以主动制定学习规划，展开思考、提问和质疑，有效夯实数学学习的基础和根本。
例如，在教授《小数乘法》时，小数部分的内容对于学困生而言有着一定的难度，据笔者调查发现，这是因为学困生的学习方法受到影响，所以，针对学困生的学习方法，笔者做出了完善。上课后，笔者先带领学困生对小数乘法的计算方法进行详细的讲解，让学困生了解正确的计算方法，然后，笔者再布置一些简单的计算题让学困生们尝试计算，得出结果后，笔者从学困生的结果中寻找错误答案，并对这些错误答案进行整理，随后，笔者对学困生常出现的错误进行指导，完善学困生的学习方法。这样，笔者通过指导学困生学习方法，夯实了学生的学习基础。
三、探究多样化教学形式，培养学习习惯
教学形式的运用直接影响到学生的学习效率和最终的教学效果，所以传统单一性、灌输式的教学形式无法激发和调动学困生的兴趣，更不能让学困生养成良好的学习习惯。基于这种情况，小学数学教师应当主动地去探究多样化的教学形式和方法，包括利用多媒体等信息技术设备来增强教学的直观性和形象性、开展小组合作教学来促进学生的相互学习和互帮互助、巧妙提出数学问题来激发学生积极的思维状态等等，从而更好地培养学困生形成认真听讲、认真审题、认真计算、有错必纠、按时作业等良好的学习习惯。
例如，在教授《长方体》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，十分考查学生们的直观想象能力，但由于学困生的各项能力较弱，所以学习过程会相对困难。对比，笔者利用多媒体辅助教学，将课程中抽象的内容直观呈现出来，优化学困生的理解过程，让学困生更容易接受知识传输。这样，笔者通过探究多样化教学形式，培养了学困生的学习习惯。
总而言之，培养学困生良好的学习习惯是促进其科学转化的直接途径，是每个教师所面临的艰巨任务。所以，在小学数学教学过程中，每个数学教师都应当认识到自身所承担的职责与使命，提高对学困生转化的重视程度，树立起科学的观念和先进的思想，基于数学学科特性和学生身心发展状况来展开积极的思考和探索，以实现给予学困生关爱鼓励、指导学困生学习方法、探究多样化教学形式等策略的实施和利用，纠正学困生的不良行为和消极心理，培养学困生良好的学习习惯，从而真正让学困生学有价值的数学并从数学学习中获得全面的发展。
参考文献：
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[2]董惠英,张长义.小学数学教学中学困生学习能力培养的几点体会[J].学周刊,2017(09):95-96.