邱凯
南京市将军山小学211100
摘要：游戏是学生所喜欢的事物，学生往往会积极参与游戏，容易在游戏中获得乐趣。小学数学教师可以根据学生这一特点，结合所教学的内容，进行游戏的设计，将游戏有效融入进数学中，促使学生以积极且主动的姿态进行数学知识的学习，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究将游戏应用于小学数学中的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学；游戏；教学策略
处在小学阶段的学生，需要好好学习数学知识，此时的学生学好数学知识，能够更好地应对之后的数学知识的学习。此外，学生在这个阶段，还需要有效发展自身的素养，以获得长久性的发展。因此，小学数学教师有必要紧紧抓住学生所处的这个阶段，加强对学生的教学，巧妙地应用游戏，提高教学的趣味性和效率，促使学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈将游戏应用于小学数学中的方法，以供参考。
一、游戏教学，激发学生学习兴趣
小学数学教师可以结合所教学的内容，引入具备趣味性质的游戏，让学生在游戏的引导下，产生对数学知识的学习兴趣，促使学生更好地学习数学知识。
如，在教授“认识图形（一）”这部分知识时，笔者便会引入趣味性的游戏。在课堂上，笔者向学生讲解完基础性的知识后，便会引出一个纸盒子，并会在纸盒子内装入长方体、正方体、圆柱、球这几个图形。笔者会让学生依次上讲台，向纸盒子内摸图形，并让学生仔细地感受所摸图形的形状，根据自己的触感猜测与之相对应的图形名称。在学生猜测完成后，笔者则会让学生拿出自己所猜测的图形，猜对将会获得1分，猜错将会获得向班级上的学生表演才艺的乘法。学生为了取得游戏的胜利，能够认真的进行图形的记忆，学习兴趣浓厚，学习效果得到了提升。
总之，小学数学教师有必要重视游戏教学方法的实施，促使学生在游戏的引导下，产生十足的学习兴趣，让学生能够积极且主动的进行数学知识的学习，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。
二、创设游戏情境，培养学生合作能力
小学数学教师在教学时，还可以进行游戏情境的创设，促使学生以小组为单位融入进游戏情境中，让学生在此过程中获得合作能力的有效提升。
如，在教授“表内乘法（一）”这部分知识时，笔者便举办了名为“乘法口诀背诵大比拼”的游戏。在课堂上，笔者讲完本节的知识后，便会将班级上的学生分成几个小组，引导学生以小组为单位参与进本次的游戏中。在游戏中，笔者会以挑选的方式，从每组中挑选出几名学生，引导被挑选的学生作为小组参赛者，与其他小组学生进行乘法口诀的背诵比赛，背诵的比较流畅且能够积极回答笔者所提问的问题的学生，将会根据背诵情况和回答情况获得分数。最终，回答较好的学生所在小组将会为胜利方。这样，学生为了使得所在小组取得胜利，能够与小组内的其他成员互帮互助，共同探讨乘法口诀的背诵方法，互相监督对方的背诵情况，进行有效的乘法口诀的被动。在此过程中，学生的合作能力能够被调动起来，获得了有效的提升，并更好地掌握了本节的数学知识。
总之，小学数学教师有必要重视良好的游戏情境的创设，促使学生在生动的情境下，有效发展自身的合作意识和合作能力，让学生因此能够获得更好地发展。
三、借助游戏，拉近师生之间的关系
在以往的教学中，小学数学教师为了促使学生更好地听自己的话，往往会设立一个不可侵犯的样子，使得学生容易对数学学习产生抵触心理。因此，小学数学教师有必要改变教学的方式，借助游戏，多多与学生沟通，拉近师生之间的关系，促使学生将教师作为朋友，认真学习数学知识。
如，在教授“元、角、分”这部分知识时，笔者便开展了角色扮演式的游戏，并会自己也参与到了游戏中。在游戏开始前，笔者会带领学生将教师装扮成小商店的样子，并会向学生分发多种面额的钱币。接着，笔者便会让学生扮演顾客的角色，而笔者则会扮演售货员的角色，引导学生拿着自己所拥有的钱币，向笔者进行物品的购买，并会根据自己所购买的物品显示的面额，交出相对应的钱。对学生来说，这种游戏比较有趣，因此他们能够积极参与。在参与的过程中，学生能够与笔者进行有效的互动，在互动中与笔者不知不觉得建立起良好的联系。这样，学生不仅更好地记忆了本节所学习的数学知识，还与笔者拉近了关系，更好地投入到了接下来的数学知识的学习中。总之，师生关系的构建十分的重要，小学数学教师在教学时，有必要重视良好的游戏的引入，促使师生在游戏中有效的互动、互相了解，以此有效发展师生之间的关系。
综上，小学数学教师有必要进行教学的创新，以让自身的教学发挥出有效的生机，使自己更好地培育学生。经实践检验，将游戏引入数学中可以助力教师的教学。小学数学教师可以结合所教学的内容和小学生的特点，进行有效的游戏设计，借助游戏引导学生学习数学知识，以提升学生的数学水平。
参考文献：
[1]尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写(教育教学刊)，2014(12).
[2]范佳佳.游戏在小学数学自主探索式教学中的应用研究[J].教育现代化，2018(03).