全红霞
广东省珠海市香洲区夏湾小学 广东省 珠海市 519000
摘要：数学是小学阶段最为基础的课程之一，能够有效促进学生数学知识、方法和技能的学习，提升学生的思维能力、综合素养，而这都必须要建立在高效的小学数学教学的基础之上。所以，如何实现小学数学高效教学成为教师必须要思考和解决的问题。基于此，本文将结合教学实践经验，并从巧妙利用信息技术、适时提出教学问题、紧密联系现实生活三个维度出发，来分析优化小学数学课堂教学的基本方法和具体策略。
关键词：小学数学；高效教学；实践
过去小学数学教师多受应试教育等传统观念的影响，将教学的中心和重点放在学生学习成绩的提升上，一味地运用灌输式的方法和策略，最终只能是造成学生学习兴趣的丧失和整个数学教学的低质低效。所以，广大的小学数学教师必须彻底摆脱传统观念的束缚，积极地去推进教学方法和策略的革新，创新数学教学的新渠道，最终促进小学数学课堂教学的优化和提升。
一、巧妙利用信息技术，加快学生知识理解
学生知识理解的速度和程度是直接影响教学效率的因素，所以加快学生知识理解是教师的重要任务。信息技术是创新的教学手段，能够革新知识呈现的形式，使其更易于学生接受和理解。对此，小学数学教师应当真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术手段来辅助教学，将原本抽象的数学知识以图片、动画、视频等形式呈现和展示出来，创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，进而优化学生的感性认识，加快学生知识理解，提高数学教学的效率。
例如，在教授《面积》时，本节课程的内容具有很强的抽象性，学生们在学习过程中很容易迷失学习的方向，导致学生们的学习效果受到影响，所以，笔者利用信息技术为学生们展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示了几组图形，并带领学生们对这些图形的结构进行分析，在这个过程中，学生们的注意力高度集中，随后，笔者再引出面积的概念，让学生们根据概念对这些图形的面积进行探究和学习。通过信息技术的直观展示，学生们对面积求解的方法掌握的更加深刻。这样，笔者通过巧妙利用信息技术，加快了学生的知识理解。
二、适时提出教学问题，引发学生自主探究
只有促进学生的自主学习和探究，才能够保证学生学习有效性的提升，进而促进高效教学的达成和实现。
所以，小学数学教师需彻底地转变灌输式的方法和倾向，主动地从数学教材课本出发，提炼出其中的重点、难点和要点内容，再结合学生的认知和思维特点来设计启发性、探究性的数学问题，并找准时机来向学生进行提问，以充分制造教学悬念，创设出引人入胜的问题情境，充分的触发学生的求知欲望和思考动机，促使学生主动地活跃思维展开对问题的分析、思考和探究，进而推进教学活动的开展和进行。
例如，在教授《分数乘法》时，本节课程的内容主要以计算为主，但传统的计算教学很容易使学生们产生消极的心理，导致学生们的学习效果低效，所以，笔者革新教学方法，采用提问教学法展开教学。上课后，笔者先对分数乘法的计算方法进行介绍，让学生们认识分数乘法的运算法则，随后，笔者再提出问题，通过提问的方法激活学生们的思维，提出问题后，笔者会提供学生们独立思考的时间，让学生们养成良好的学习习惯。一段时候过后，笔者再让学生们展示答案，根据学生们的回答，笔者可以了解到学生们的问题，这时，针对学生们的问题，笔者再进行优化。这样，笔者通过适时提出教学问题，引发了学生的自主探究。
三、紧密联系现实生活，丰富学生情感体验
生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，数学知识更是与生活有着不可分割的联系，只有将这种联系延续到实际的教学过程中，才能够帮助学生认识和理解数学，丰富学生的情感体验。对此，小学数学教师需要将生活作为教学的出发点，主动地进行观察，并不断挖掘、搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再巧妙地融入到数学教学过程中来，从而有效地还原现实生活情境，让学生充分感受到数学的无处不在，感受数学的应用价值和现实意义，有效点燃学生的学习热情，丰富学生的情感体验。
例如，在教授《小数的加法和减法》时，这是学生们第一次接触小数部分的计算，对于现阶段的学生而言，小数本身有着一定的难度，再加之各种计算，使得学生对小数计算开始头疼。所以，笔者将其与生活进行融合，让学生们在熟悉的情境中对小数计算内容进行学习，这种模式对于学生们的理解有着重要的作用。这样，笔者通过紧密联系现实生活，丰富了学生的情感体验。
总而言之，课堂教学的优化提升是各个学科教育教学的根本性任务和实质性要求，是新课程改革背景下教学的重中之重。所以，作为小学数学教师，我们必须要牢牢把握课程改革发展和变化的趋势，明确全新的教学目标和要求，并树立起全新的教育观念和教学思想，以学生的身心发展状况为出发点，通过巧妙利用信息技术、适时提出教学问题、紧密联系现实生活等方法和策略的有效实施，来优化数学教学的过程，创新数学教学的渠道，最终才能够真正实现小学数学课堂教学质量的大幅提升。
参考文献：
[1]吕国栋.深化小学数学课堂教学改革研究[J].开封教育学院学报,2017,37(12):212-213.
[2]陈丽梅.用生态教育理念引领小学数学课堂建设[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):153.