田秀英
云南省曲靖市富源县黄泥河镇黄泥河小学 655508
摘要：文章重点研究信息技术的应用对当下小学数学教学工作的影响。本文认为信息技术对小学生学习数学产生的影响主要有两个基本方面：有利影响和不利影响。认识这两个方面的影响可以为今后的小学数学教学工作产生深刻的指导意义和借鉴意义。
关键词：小学数学；信息技术；小学生
信息技术是一把双刃剑，在我们的日常生活中广泛应用不仅为社会会工作的开展和教育事业的进行提供了便利，更为教育事业的创新提供了优质条件。但与此同时信息技术带来的红利也在学校和学生群体间造成了一定负面影响。正确认识这种双向作用可以为教师的教学工作提供巨大的指导和借鉴意义。
一、信息技术带来的有利影响
（一）提升学生的学习兴趣
信息技术在小学数学教学中应用所带来的最直接的有利之处就是培养了学生的学习兴趣。在传统的教学模式下，数学教学工作的开展一直以来都是黑板、教材和课本这三个元素的有机融合，针对某个知识点都是要求学生先看书，在看书的过程中教师向学生把所有的知识点讲解清楚透彻，学生提出的问题只能通过教师在黑板上不停地数字计算和分析完成。对于一些比较抽象的知识点，教师的讲解方式是存在欠缺的。例如长方体和正方体的表面积计算便是很好地例子。作为典型的三维物体，教师在黑板上画出的二维图形很难使学生产生深刻的理解和认识。学生的理解难度增加，教师也没有更加妥帖的方式予以解决，最终便造成了教学效率低下的问题。但是多媒体技术的应用有效解决了这一问题，学生通过观察多媒体课件和一些动图视频，可以直观看到长方体的每一个面，这样一来在理解表面积的计算公式时就容易很多了。理解难度的降低可以直接提升学生的学习效率，进而培养学生的数学学习兴趣，使他们始终保持一个高昂的学习势头和良好的学习状态。
（二）提升了教师的教学效率
多媒体技术在小学数学课堂中的应用所带来的另一个重要影响便是教学效率的提升。上文所述，多媒体的应用培养了学生的学习兴趣，当学生的学习兴趣充分建立起来以后，教师的教学选择和教学手法就有了很大调整空间和灵活性。例如两位数乘两位数这部分是小学数学的教学重点所在。传统的教学模式下，教师只能在黑板上带着学生一起计算具体的算式结果。计算的过程在初始阶段可以让学生充分重视计算这一部分的教学任务，但是计算能力的培养需要学生在接下来的学习过程中肯于下功夫。
所以教师可以利用多媒体技术预先设置每一步的计算步骤。先让学生自主计算并在计算完成后对应教师在多媒体给出的步骤进行核实，进而发现自己的计算问题，改正计算错误。多媒体技术的应用节约了教师在黑板上计算题目的时间，这可以提升课堂教学效率，真正实现数学高效课堂的构建。
（三）有利于实现教学创新
教育的根本目的是为了国家未来事业建设培养优质人才的，要想保证人才培养质量始终与国家的人才需求缺口相吻合，教育事业必须认清当下形式积极作出调整和改革，这也是实现教育创新的必经之路。多媒体作为互联网科学技术充分发展带来的产物，在教育领域中的应用是一次具有开拓性和创新性的表现。该项技术的使用微教育事业注入了新的生机与活力，同时也为教师革新教育思想、提升教育基本认识打下了坚实基础。把握多媒体技术的使用方向，积极接纳新的元素融入教育事业可以启蒙教师，为教育的创新准备充足的条件。
二、多媒体技术带来的不利影响
科学技术是一把双刃剑。多媒体技术在小学数学教育中的应用带来的影响不可能全都是积极的，也存在一些消极且有待提升的方面。但是矛盾的主要方面决定事物的性质，多媒体技术能够作为一种优良的教学辅助工具在小学数学教学中的应用，说明了利好元素占据了当下的主流。但是我们更要清楚认识到该项技术在落地环节产生的一些不良反应，这也是为我们今后更充分地开发多媒体技术的价值做铺垫的。多媒体技术产生的不利影响主要表现为教师对该技术产生了依赖心理。多媒体技术出现以前，每一节课的教学工作教师都亲力亲为，针对每一个疑难点进行反复讲解。但是多媒体的出现给予了教师很大的帮助，讲解问题的效率大大提升。例如应用题中的“相遇问题”给学生造成了巨大困扰，教师选择用多媒体播放教学视频强化了学生的理解。学生的学习困难解决了，教师也看到了多媒体技术的实力，所以在接下来的教学中，教师会以让学生看视频作为主流教学模式，这就弱化了教师的角色，过度依赖多媒体设备也给学生的学习造成了巨大负面影响。
三、结语
多媒体技术作为人类科学技术和生产力发展的重要产物，在教育事业中的应用可以提升教师的教学效率和学生的学习兴趣。但是在看到多媒体技术给我们带来积极影响的同时，我们更应当关注多媒体技术给教学带来的负面作用，正确认识这两种作用并客观公正看待多媒体技术才是当下阶段教师坚守的重要理念。
参考文献：
[1]张余泓. 多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学,2019.
[2]冬梅.论多媒体技术对小学数学教学的积极影响[J].才智,2018(06):148.