汪萍
安徽省安庆市桐城市龙眠小学
摘要：随着互联网技术的迅猛发展，在各学科中现代技术的运用已经成为教育行业的必然趋势。教学课件的现代化、教学模式的信息化对提高教学质量，提升教学效率具有积极的意义。在新课程标准实施背景下，对小学数学科目的教学要求也越来越高，优化教学方式，融入微课教学已成为小学数学教学的必然要求。本文就微课在小学数学教学中的应用进行探讨。
关键词：微课；小学数学教学；应用
微课是以5分钟左右讲解一个碎片化的知识点的微视频。在小学数学教学中，因为是学生学习数学的基础阶段，涉及非常多细小的知识点和基本的原理公式等应用的知识点，这对刚入门学习数学的小学生来说，是有一定的难度的。微课以视频或者PPT的展示方式，让难学、难记的知识点在学生脑中形成突出的印象，帮助学生打开学习数学的另外一种视野，激发学生对学习的乐趣，并提升了教学的整体效率。
1.当前小学数学教学的现状分析
在素质教育的时代背景下，学生的学习能力越来越强，并且对新事物的接受能力也越来越强。但是，在我们的小学数学教学中，我们的广大数学教师的教学理念仍然比较落后，过于依赖教材和已有教学经验，对新的教学工具的应用存在一定的不适应心理甚至排斥。基于数学是一门需要学生通过一定的练习量培养起来的数感的学科，无论是教师还是学生、家长，都过于依赖教辅资料的题海战术，在海量的题海学习氛围中，学生的主观能动性，自主学习创造性被极大的遏制，大大减弱了学生对学习的兴趣。
同时，微课设计是需要教师具备一定的信息技术处理能力和应用能力的教学活动。但许多教师虽然有较丰富的教学经验，但是，互联网信息技术能力方面还存在着一定的短板，降低了数学教师制作微课的积极性和应用频率。
2.微课在数学教学中应用的具体策略
微课作为一种行之有效的教学设计，教师应该保持对学习新事物的热情，积极有效地应用在教学具体活动中，并做好充足的教学准备，制作高质量的微课内容，为小学数学翻转式课堂和学生为教学主体的教学活动提供有力的帮助。
2.1微课设计需吃透教材，重难点突出
教师在制作数学微课时，首先要吃透教材，理解教材，对教材知识体系有充足的把握。
能够清晰定位教学的重难点，一般来说，微课是对教材内容的完善和补充，主要针对重难点突出的教学短板进行教学优化或者对相关重难点知识的查漏补缺。不是所有的内容都适合制作微课，这既没有必要也浪费资源和时间。其次，制作微课的原则就是能够把书本中静态死板的知识点，通过微课的有效转化，让数学知识更具动态化和直观化，让数学难点化难为易，方便学生理解和掌握。如北师大版小学数学五年级下册《长方体的认识》这个课时的时候，可以以微课的形式进行教学内容的教授，采用动态漫画的形式和教师的画外音讲解相结合的方式，让学生在动静之间学习相关的知识点。
2.2严格控制微课时长，保证教学质量
小学生由于年龄较小，注意力集中难度大，尤其是面对较为枯燥乏味的数学知识，如果微课时间过长，容易让学生产生疲乏和不耐烦的心理，无法达成良好的教学效果。因此，教师制作微课的过程中要注意微课的时长一般控制在5分钟左右，以明确的一个知识点、讲透、讲清楚即可。如在进行北师大版数学小学五年级上册第一单元里面的《图形的面积》的教学内容时，整个章节下来包括了比较图形的面积、地毯上的图形面积、平行四边形面积的计算、三角形面积的计算、梯形面积的计算这几个内容。教师进行微课设计时，可以将每个内容制作成一个微课，让学生在简短的五分钟内就掌握了一个重要的知识点。同时方便了学生在后期的反复观看微课时能够最快速度进行复习和针对性练习。
2.3知识性和趣味性相结合，相得益彰
小学生还处在对新鲜事物浓厚兴趣的阶段，在学习活动中，越是新颖有趣的事物越能吸引到学生的注意力。因此，教师在制作微课时，尤其要重视微课内容的知识性和趣味性。微课设计是对教材内容补充和完善。无论是在课外留给学生自主学习的教学内容还是在课堂上进行的教学内容。在微课的内容设计上，都应当遵循知识性和趣味性相结合的原则。在不少的教学活动中，许多数学教师为了让学生掌握更多的知识点，而在微课上长篇大段地阐述知识要点，脱离了学生对知识的接受能力，不仅无法在微课的学习中掌握到应当掌握的知识要点，还无法获取到有用的教学知识。另一个方面就是教师在微课设计时，还依然按照传统的教学模式和说课形式，微课内容呆板无趣，就是一张张PPT的连环放映，没有新颖性和吸引力，无法达到良好的教学效果，教学目标自然无法达成。
结束语：
教育是随着时代的发展而不断发展的，在信息技术越来越发达的今天，微课在小学数学教学中的应用频率越来越高，并成为了广大学生提高学习积极性，提高学习成绩的得力工具。教师也应当把握住信息技术时代的先进力量，让课堂教学更加多样化，让学生能更有学习的主动性和创造性，让学生真正成为学习的主人，为全面落实素质教育提供给力支撑。
参考文献：
[1]李施展.微课在小学数学教学中的应用分析[J].甘肃教育,2020(11):75.
[2]马俊山.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(10):161-162