胡航
广西贵港市桂平市大洋镇大洋中学 537214
摘要：在新一轮基础教育课程改革逐步推进和深入的背景下，高中化学教学面临着前所未有的挑战，迫切需要对传统教学策略进行根本性的改革，以取得更为理想的教学效果，去满足现代化教育的要求。基于此，本文将结合教学实践经验，并从利用探究性教学、分层化教学、生活化教学策略三个维度出发，来分析引领高中化学教学高速发展的基本方法和创新策略。
关键词：创新；教学策略；高中化学教学；高速发展
教学策略是教师在教学过程中所选择和运用的方法、手段等，直接影响着教学的效率和最终效果。在全新的教育形势和要求下，对教学策略的创新和优化是每个教师都必须要面临和完成的重要课题。所以，广大的高中化学教师必须要顺应教育的发展和变化，以科学的观念和先进的思想为指引，主动去探索并运用创新的教学策略，从而让高中化学教学变得更加科学高效、精彩纷呈。
一、利用探究性教学策略，促进学生主动学习
探究性教学是新课程改革发展背景下一种被广泛运用的策略和方法，能够有效凸显出学生的主体地位，将学生从被动接受的状态中解放出来，让学生可以展开自觉且主动的学习。因此，高中化学教师需要对原本灌输式的教学策略进行创新，以课堂提问来推进探究性教学的实施。具体来说，教师应从化学教材课本出发，把握其中的重点、难点和要点并以此来设计、提出启发性、开放性的问题，有效制造悬念、创设引人入胜的教学情境，充分调动学生的思考动机、激发学生探究的兴趣和欲望，从而促进学生的主动学习，提高学生学习实效。
例如，在教授《金属的化学性质》时，本节课程的教学目标是让学生们认识金属与酸的置换反应，其中课程具有一定的探究性，根据课程特点，笔者实施了问题教学法。上课后，笔者先为学生们介绍了本节课程的内容，让学生们认识金属活动性的顺序，然后，笔者再从教材中提炼问题，如：为什么金属铝在经过打磨后颜色会有变化？哪些金属还能与酸发生反应？提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们回答问题，根据学生们的答案，笔者可以了解到学生们的学习情况。这样，笔者通过利用探究性教学策略，促进了学生的主动学习。
二、利用分层化教学方法，促进学生共同发展
每个学生都是独立存在的个体，所以他们在学习过程中不可避免地会出现各种各样的差异，只有正视这些差异才能够缩短差距，让每个学生都能够获得发展与进步。对于此，高中化学教师可以利用分层化的教学方法。首先，教师要对全体学生进行深入地了解，包括他们的学习成绩、能力水平、兴趣爱好等等，将他们大致分成优、中、差三个不同的层次；其次，教师则应该合理地制定分层化的教学目标、提出差异化的教学要求、采用多样化的教学方法，真正做到因材施教、分层教学，满足学生的需要，从而让每个学生都可以在原有的基础上获得适应性的发展。
例如，在教授《化学能与热能》时，笔者考虑到学生们的学习水平特点，为了满足不同阶段学生的学习需求，笔者开展了分层化教学策略。首先，笔者根据学生们的学习水平将学生们分成了A、B、C三个层次，A层由学习能力突出的学生组成，B层由学习能力一般的学生组成，C层由学习能力较弱的学生组成，层次划分好后，笔者再制定不同难度的探究任务，让学生们根据自己的能力来学习课程内容。这样，笔者通过利用分层化教学方法，促进了学生的共同发展。
三、利用生活化教学途径，强化学生应用意识
生活化教学能够真正拉近学生和知识间的距离，让学生可以更好地去理解知识的内容和本质，并让学生逐步形成应用的意识和能力。对此，高中化学教师需要坚持并落实“让教育回归生活”的全新理念，积极拓展教学的思路和范围，以生活为教学的出发点，主动地去观察、 挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再巧妙地融入到化学教学过程中，让化学教学更具生活气息，让每个学生都能感受到化学的无处不在，认识到化学的应用价值和现实意义，点燃并强化学生的应用意识。
例如，在教授《化学能与电能》时，本节课程的内容与我们的生活有着一定的联系，所以，笔者在课堂中融入了生活元素展开教学。上课后，笔者先以发电站为例，介绍人们通过化学能完成发电的原理，通过这个过程，学生们的学习热情被点燃，随后，笔者再将课程内容进行拓展，加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过利用生活化教学途径，强化了学生的应用意识。
总而言之，教学策略的改革和创新是新时期下各个学科教育教学必须要完成的目标，同时也是促进教学实效提升和促进学生全面发展的重要保障。因此，作为高中化学教师的我们，必须要明确自身的职责与使命，树立更加科学的观念和先进的思想，并主动地以化学学科特性为基础来展开思考探索，从而实现探究性教学、分层化教学、生活化教学途径的实施和运用，优化整个高中化学教学的过程，最终引领高中化学教学的高速前进。
参考文献：
[1]张富山.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].中国校外教育,2017(30):102.
[2]刘桂芹.新课程背景下化学课堂教学策略探究[J].中国校外教育,2017(27):93.