蒋显翠
云南省昭通市盐津县第三中学 657500 云南省昭通市
摘要：物理作为高中阶段的重要学科之一，物理实验在物理教学中的运用影响着物理教学的质量。在核心素养的导向下，教师要注重培养学生学习物理的能力，用物理知识解释物理现象。但目前高中物理教师对学生核心素养的培养不够重视，物理实验也没有得到很好地运用，导致物理教学质量不高。对此，本文以高中物理为例，首先分析高中学生物理实验的情况，随后分析实验在高中物理教学中的运用策略，以供参考。
关键词：核心素养；高中物理；实验教学；策略
引言：核心素养要求教师要培养适应社会发展的人，在高中物理教学中，需要加强学生自主学习的能力，使学生掌握具体的物理知识和实验方法。只有学生在通过不断的学习和思考之后，才能不断提高自我的物理素养。物理学科核心素养包括科学思维、实验探究、物理观念和科学责任与态度四个方面。本文主要分析实验探究在高中物理教学中的运用，以培养学生的物理核心素养。
一、科学开展物理实验教学的重要意义
1、有助于提高学生的学习兴趣
由于高中学生对物理概念的接收能力较弱，其容易在物理的学习过程中产生挫败感，又由于受到传统教学模式的影响，学生对物理学习的兴趣不高，物理基础知识也较为薄弱。实验是一种理论和实践相结合的方式，而理论最终都要在实践中进行检验，因此在高中物理教学中利用物理实验，让学生通过实验操作进行物理学习，有助于提高学生的学习兴趣。
2、有助于改善教学模式
核心素养指在培养学生具备适应社会发展的能力，但在以往的教学过程中，教师采取的教学方法较为落后，导致学生学习的主动性不高，学习思维在也一定程度上受到了限制，不利于提高学生各方面的能力。而利用科学利用实验进行物理教学，能够改变教师的教学观念，教师借助实验进行教学，能够不断学习新的教学方法，以不断完善自我的教学模式。
3、有助于调动学生的探究积极性
物理实验不仅仅是培养学生的操作能力，其还能充分调动学生的各项感官，强化学生物理认识感觉的过程。在高中物理实验过程中，学生在教师的演示下，学习到基本的实验知识和实验技术，然后根据实验步骤进行实验操作。学生在对物理现象进行实验和记录的过程中，能够调动其探究的积极性，以培养学生良好的实验素质。
二、实验在高中物理教学中的运用策略
1、善于利用实验，提高学生的动手能力
物理实验是学生掌握理论知识的重要方法，其贯穿在整个物理教学过程之中，在物理教学中占有重要地位。实验的优点是能将抽象的知识具体化，教师需要创设一个实验环境，让学生借助实验器材进行操作，以此提高学生的动手能力，也能帮助学生更好地理解物理知识。例如在进行验证光的折射定律时，教师可以准备玻璃、白纸和铅笔，然后给学生演示实验过程，在学生清楚了实验步骤之后自行进行实验，然后得出实验结论。利用实验进行物理教学，能够在吸引学生兴趣的基础上提高学生的动手能力。
2、改进物理实验的教学方法，创设教学情境
大多数教师在进行教学时，都脱离了具体的教学情境，往往对知识进行生搬硬套。这种教学模式不仅使具体的问题得不到解决，其本身也不会对学生的学习产生作用。因此，高中物理教师要不断改进物理实验的教学方法，利用实验创设具体的教学情境，使学生在具体的情境下，展开物理实验，这样有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生快速融入到教学之中。例如在学习改变压强的方法时，教师就可以利用两根不同类型的针穿，先穿过一块布，再穿过一个硬币来引出教学内容，自然而然就让学生进入到学习改变压强的教学环境中。这种形式能够让学生对物理知识和现象了解地更加透彻，还能促进学生积极思考。
3、利用物理实验培养学生的综合能力
利用物理实验能够培养学生的综合能力，首先，在物理实验过程中，学生通过仔细观察研究物理现象，使自身的观察能力得到了一定的提升；其次，学生在实验过程中要认真记录实验数据，并反复检查实验步骤，使自身掌握了良好的实验方法，也具备了严谨的实验态度；最后，教师让学生以小组的形式进行实验操作，使学生的团结合作能力得到了提升，也使学生在互相讨论的过程中不断学习新的知识和方法。例如在学习《牛顿第三定律》时，教师可以让学生分成两个小队进行拔河比赛，让学生在比赛的过程中感受绳中的压力。这样不仅能够让学生深刻理解物理知识，还能培养学生团结合作的能力。
结语
综上所述，高中物理教师要迎合核心素养下的理念，在教学过程中不断培养学生各方面的能力。实验能够帮助教师更好地进行教学，还能提升学生的物理素养，对于学生掌握相应的能力具有重要作用。为此，高中物理教师需要加强对实验的运用，并不断改善自己的教学方法，以体现实验教学的意义，从而促进学生的不断发展。
参考文献
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