劳金梅
广东省化州市东山儒城学校 广东省茂名市 525100
摘要：在当前素质教育广泛开展和新课改深入推进的教育形势下，教师的教学活动的有效性已经成为评价教师教学水平和教学质量的重要标准之一。本文笔者结合当前的教育理论与数学教学现状，深入分析初中数学有效性的具体措施，简要发表自己的见解，期望能够和各位一线初中数学教师共同学习与借鉴。
关键词：初中；数学；有效教学
初中数学教学的有效性问题一直为人所诟病，教学有效性的低下带来了很多负面的影响，最重要的还是阻碍了学生数学能力的发展。为此，作为一名初中数学教师，我们应该从学生角度出发，以新课程改革为依据，并充分借鉴前沿的教学思路，全面优化初中数学的教学方法和模式，以促进有效教学的实现，促进学生的发展。笔者在此方面进行了深入的理论方面的研究，现将从简化数学问题，提升学习兴趣；开展合作学习，打开课堂对话；借助信息技术，开展灵活复习三个方面，进行归纳，还望能够对大家有所启发。
一、简化数学问题，提升学习兴趣
众所周知，数学学科涉及很多抽象性的知识，以及空间上的思维和繁杂的计算，总的来说，对于学生的思维能力要求较高。并不是向其他学生记一记，背一背就能够学好的。因此，很多学生对于数学的学习存在一定的畏难情绪，学习积极性不高。而如何调动学生的积极性也就成为了一个首要解决的问题。信息技术的应用，为我们提高了一条可行的路径，借助信息技术能够把把数学上一些枯燥的问题，生动的表达在学生面前，使他们能够更有效的学习。
例如，在教学“中心对称”相关内容时，把一个图形绕着某一点旋转180°，如果它能与另一个图形重合，那么就说这两个图形点对称或中心对称，为了使学生更直观形象地理解中心对称，本课运用了玲珑画板旋转动画，把一个图形旋转180°与另一图形重合.此过程视觉化地将中心对称的定义呈现出来，同时视觉化中心对称的性质，让教学更具动感与新意.。制作原理其实很简单——利用圆与直线的交点做出另一三角形，使两图形成中心对称.根据旋转不改变图像几何性质的原理，利用玲珑画板的旋转/中心旋转功能，视觉化地将三角形绕一点旋转180°与另一三角形重合，视觉化中心对称的定义。使用时只需拖动控制轴上的变量点即可实现积件的效果。
二、开展合作学习，打开课堂对话
开展合作学习，要把握好“独立思考”与“小组合作”之间的关系，这两者不是相互排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳的效果。我们也不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先要求学生独立思考。
例如，在教学“一元二次方程根与系数的关系”相关内容时，通过根与系数的关系的教学，可以培养学生的创新意识、创新精神和综合分析数学问题的能力，也为学生今后学习方程理论打下基础。根据所教内容的特点让学生积极参与到探究学习中，培养了学生独立思考的能力，在学生的讨论交流之后，逐步对自己的发现进行分析，深入到问题的本质，提高了学生分析问题的能力。注重加强小组合作学习，生生之间在课堂上“对话”，让学生协调合作配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找到答案和规律，培养了学生合作探究的能力，体现了探索性的教学过程。对于问题的处理，能分组讨论，学生动手去演算，真正培养了学生科学探究的能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的，也不是学生背出来的，而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论，才是学生真正理解的，学生才会明白，才会去应用。特别是一元二次方程根与系数的关系从猜测到请学生上台证明，这个过程就说明了这一点的重要性。
三、借助信息技术，开展灵活复习
复习环节是对课堂教学进行总结和回顾性的环节，数学教师要合理的利用信息技术的特点，不断的优化数学课堂的复习教学，全面的提升复习的灵活性和针对性，加深学生对所学数学内容的再认知和再理解。
例如，在教学“圆”相关内容后，教师可以引导学生开展灵活性的复习。教师可以将该节课的重要的教学知识点，如圆的标准方程、直线与圆的关系、掌握待定系数法、几何性质法求出圆的标准方程等等进行系统的总结和梳理，并将这些内容制作成思维导图和微课复习视频，让学生结合自身实际的学习情况，并依据思维导图的指引学习对应的微课复习视频，从而不断的提升复习的灵活性和针对性，加深学生对“圆”的有关内容的再认知和再理解。此外，数学教师还可以将这些复习资料放到网络共享空间上，引导学生在课下根据需要去自由下载和复习相应的数学知识内容，从而将课堂的复习延伸到了课下，有效的提升了复习的灵活性和实效性。
总而言之，有效教学的实现绝不是一朝一夕的事情，希望诸位能够在教学中不断探索，并且在课下对自己教学不断的进行反思，从而不断提高，实现教学全方位的优化，真正促进学生的发展。
参考文献：
[1]王峰.提高初中数学课堂教学反思有效性的策略[J].中国校外教育,2017(32):146.
[2]崔宝党.浅析初中数学课堂教学的有效性实施策略[J].课程教育研究,2017(36):118-119.