李国臣
云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县茂山镇中学651502
摘要：新课程改革的推进对教学方式的改革提出了要求，传统的教学方式，就是通过在课堂上师生之间的简单沟通交流，教师将课本上的知识灌输给学生，并没有拓宽学生视野，增加学生见识的想法，也不注重将自己课堂内容进行丰富，变得生动有趣起来，现在的课堂需要与信息技术进行结合，初中数学利用这样的方式能够将抽象的问题具体化，帮助学生对知识的理解和记忆，为学生综合实力提高提供轻松和谐的学习氛围，增强学生综合实力。
关键词：初中数学；信息技术；激发兴趣；理解全面；减轻压力
多媒体技术可以利用计算机特有的语言文字，图像声音等表达形式，让抽象的知识具体化，在初中数学教学当中，正确合理的运用多媒体技术进行辅助教学，可以有效地提升课堂的教学成果，多媒体技术为学生创造了生动的教学情境，让课堂氛围变得轻松活跃，能够提升学生主动学习的积极性，吸引学生参加教学活动，提高学生的参与感和获得感。本文将针对初中数学课堂与信息技术教学的有效融合做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、激发课堂学习兴趣
在课堂上利用多媒体技术制作内容丰富，外观精美的多媒体课件，可以让学生了解许多课本外的知识，引导学生进行课外知识探究的同时深化理解课内的知识。扩展学生视野，培养学生观察能力，并且对课内的知识进行自主思考，领悟解题当中的魅力。如果没有信息技术的辅助教，学教师只能用平淡的语言，以及黑板板书向学生传递知识，这样就很限制教师的拓展发挥也比较难，集中学生的注意力，课堂如果很枯燥，那么学生的兴趣就会逐渐丧失。
例如，我在进行讲解“轴对称”这一章节时，课本主要为学生讲述了轴对称的判定以及轴对称图形的讲解，课本主要为学生讲述了轴对称的判定以及轴对称图形的讲解，为了让学生能够在学习章节的时候，理解在现实社会对轴对称图形的运用，以及理解对称美，我就开展了一个教学活动，让学生在日常生活当中进行观察，并且找寻生活当中轴对称的事物，并让他们欣赏美在哪里，我就用了power point软件展示了生活当中许多轴对称的美丽图案，在当中我还运用了蝴蝶这样一个美丽生物的图片，为学生进行讲解，让学生通过感性认知，来理解生活当中对称美的运用，引导学生得到对称的条件以及含义和性质，在这样的教学过程当中，我利用多媒体技术，让学生通过观察分析总结和思考得到了结论，锻炼了学生的思考能力以及思维逻辑能力，激发了学生求知探索的欲望。
二、知识理解更加全面
现在的课本修订一般都要经过很长的周期，所以现在教学活动中中的课本和教材开始逐渐落后，但是教师如果希望学生对知识的理解更加全面和深入，培养学生综合实力，那么学生教师应该采用各种教学途径，为学生拓展知识面，增强学生的见识。在这其中利用多媒体信息技术丰富课堂内容是一种非常明智的选择，通过信息技术的运用多媒体教学，可以进行直观而形象的演示，可以让抽象的事物具体化，将知识展示给学生。
例如，我在进行讲解“二次函数”这一章节时，课本第一节，这位学生介绍了二次函数的图像和性质函数的图像和性质与系数之间有着密切的联系，为了让学生直观地得到其中的规律，并且总结和掌握的时候，我就采用了多媒体教学的方式，利用计算机上的函数图像展示，为学生动态的展示了Y=ax+bx+c的性质，我先是引导学生在纸上自己进行简单图像的还原和绘画尝试寻找其中的规律，在学生有了初步发现的时候，我就将多媒体上的图像展示给学生，还利用了软件的功能，分别对参数abc进行改变，函数的开口方向和大小也随之变化，就这样学生在动态展示过程当中就立马掌握了变换规律。学生对这方面的知识理解更加全面。
三、减轻教师教学压力
由于学生很容易注意力不集中，包括他们对知识理解的速度水平参差不齐，所以教师在教授初中数学的时候，经常需要对自己的教学内容字斟句酌，尽力将自己的语言表述简单化，方便学生的理解和掌握，但是由于总有学生容易跟不上教师的节奏，教师就需要反复多次重复相同的内容，甚至有的时候所做的还是无用功。十分不利于教学效率的提高。但是教师在利用多媒体技术进行辅助教学之后，就能够节省很多精力，节省教学实践。
例如，我在进行讲解“相似”这一课时，本章节主要是为学生介绍相似，三角形的证明条件以及性质在进行授课的时候，由于课堂演示场地比较有限，很难教会学生相似图形的对应部分是成比例的，在教学的时候，我总是给学生提例子，我说手中拿的三角板如果按照一定比例放大，甚至可以覆盖整个操场的时候，它们也还是相似的，对应角的角度也是一样的。有的学生不认可，他们认为图片放大了之后三角形的角也随之变大之后，我采用了多媒体的教学方式，将图形在屏幕上尽可能呈现一个无限放大的效果，等到图案足够大的时候，在屏幕上拿出量角器进行测量，证明了我所说的，这个时候学生就能够更加理解，而我也减轻了证明时的教学压力。
总而言之，在初中数学教学当中，采用信息技术进行辅助教学有很多好处，能够吸引学生注意力，激发学生课堂学习的兴趣，还能够将抽象的知识简单化，方便学生进一步掌握和理解，同时也让教师授课的过程更加简单，减轻教师教学压力，这种多媒体教学方式应当得到推广。
参考文献：
[1]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子(上中旬),2015(01)
[2]肖云.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].读与写(教育教学刊),2012,9(10)