李胜波
四川省巴中市南江县正直中学 四川 巴中 636642
摘要：伴随着新课程改革的推进和素质教育的深入发展，探究式教学这一创新方法逐渐受到了广大教师的认可与青睐，将其运用到高中物理课堂教学中成为一大亮点，是广大教师必须要面对和完成的课题。基于此，本文将结合教学实践经验，并从突出学生主体地位、基于教材设置问题、结合现实生活要素三个维度出发，来分析探究式教学方法在高中物理课堂中运用的具体路径和科学策略。
关键词：探究式教学；高中物理；课堂教学
物理新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，优化学生的学习状态，促进学生的自主性和探究性学习，引领学生的全面发展。探究式教学符合新课程标准的理念和要求，可以真正地改变学生的学习方式，拓展学生的学习深度，推进教学的转型和升级。 因此，高中物理教师应当彻底地改革观念、创新思想，积极推进课堂教学方法和策略的革新，实现探究式教学策略的运用，从而引领高中物理课堂的高速前进。
一、突出学生主体地位，给予学生探究空间
学生是学习的主人，也是探究的主体，只有实现了这一点才能够保证学生在充足的探究空间下发挥自身的潜能，实现真正地参与。因此，高中物理教师需要彻底地摆脱应试教育、师道尊严等落后思想观念的束缚，落实以素质教育为核心的全新教学理念，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度和亲切的话语来和学生进行沟通和互动，真正突出学生的主体地位， 让每个学生都能够学习的机会和探究的空间，都能够展现出自身的主观能动性、发挥出自身的潜能，主动地提出问题和质疑，从而为更深层次的探究奠定基础。
例如，在教授《自由落体运动》时，据笔者调查发现，很多教师在教学中都会占用大量的课堂时间教学，学生们很少有机会参与课堂活动，消化知识与质疑的空间少之又少，这种教学模式不仅造成课堂氛围的紧张，甚至还导致学生们产生了消极心理。针对这一现象，笔者转变教学理念，以突出学生主体地位为中心展开教学，如，笔者在课堂上会主动与学生们沟通、互动，调节课堂氛围，另外，笔者还在课堂中设置了学生质疑环节，鼓励学生们提出自己的问题，针对学生们的问题，笔者会耐心给予解答。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生探究空间，消除了学生的抵触情绪。
二、基于教材设置问题，促进学生自主探究
问题是基础知识的有效载体，同时也是学生自主探究的起点，问题的巧妙设置和提出可以成为开展探究式教学的基础环节。
所以，高中物理教师应当彻底地革新灌输式的教学策略和倾向，主动对物理教材课本进行深入细致地研读，以把握教材中的重点、难点和要点知识，有效设置启发性、开放性的物理问题，进而选择恰当的教学时机来向学生进行提问，设置教学悬念并创设引人入胜的教学情境，激活学生的学习思维和思考动机，进而保证学生在思维连贯的情况下展开自主性的探究，深入到知识的形成和发展过程中去。
例如，在教授《圆周运动》时，本节课程的内容具有一定的探究性，根据这一特点，笔者设置了课堂提问环节，通过提问的方法引导学生们深入探究。上课后，笔者先针对圆周运动的性质进行介绍，然后，笔者笔者再从教材中提炼问题，提出问题后，笔者会给予学生们充足的思考时间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的答案。这样，笔者通过基于教材设置问题，促进了学生的自主探究。
三、结合现实生活要素，促进学生实践探究、
知识来源于生活最终也将运用到生活当中去，物理知识也与现实生活有着密切的关联，只有将这种联系体现到实际的物理教学之中，才能够优化学生的认知和体验，促进学生的实践探究。因此，高中物理教师需要积极地拓展教学思路和范围，将生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到物理教学实践中去，为学生布置生活实践探究任务，促进学生知识思维向应用思维的转化，促使学生主动利用所学知识展开对实际问题的分析和解答，培养学生的实践探究能力。
例如，在教授《摩擦力》时，本节课程的内容与我们的生活有着密切的联系，上课后，笔者先让学生们思考生活中哪些地方需要摩擦力？如果摩擦力突然消失，我们的生活会受到影响吗？面对生活中的现象，学生们的学习热情更加高涨。这样，笔者通过结合现实生活要素，促进了学生的实践探究。
总而言之，探究式教学在各个学科教学实践中的应用是新课程改革的必然趋势，同时也是广大教师必须要完成的目标和任务，是通向高效教学的必经之路。所以，作为高中物理教师，我们应当真正认识到自身所承担的职责与使命，树立科学的观念和先进的思想，把握课程改革发展的趋势和内在要求，并结合物理学科的特性和学生身心发展的状况来展开思考与探索，从而通过突出学生主体地位、基于教材设置问题、结合现实生活要素等策略的运用，来促进探究式教学在物理课堂中的合理构建，最终让高中物理课堂教学迈上新的台阶。
参考文献：
[1]展玥.分析高中物理探究式教学方法[J].科学大众(科学教育),2017(11):14+51.
[2]孙海峰.新课改背景下高中物理探究式教学模式实践应用[J].课程教育研究,2017(17):165.