张玮
湖北省宜昌市深圳路小学443000
摘要：数学学科不论在哪一个教学阶段一直都是学生学习的重难点，其本身所具有的逻辑性，体系性等学科特点也进一步加大了数学的学习难度，尤其在小学阶段，小学生刚刚进入系统化学习，面对较为复杂，逻辑性又强的数学知识，如何提高小学数学课堂教学效益是师生应当意识和重视到的问题，本文即针对小学数学课堂教学中如何利用信息技术提出相关的建议，以供参考。
关键词：小学数学；信息技术；教学效果；对策
教师激发学生的数学学习兴趣，提高学生的学习积极性，逐步培养和提高学生的思维开拓能力和创新创造意识，锻炼逻辑思维，从而保障学生数学学习有效性的稳定发展。
（一）教学过于分散，学生学习不成体系
许多初中数学教师为保障教学进度的跟进以及计划的按时完成，往往都一味的追赶，压缩学生课堂时间，将知识一股脑的灌输给学生，既缺乏体系，又难以理解，对于学生来说，也无法在有限的课堂时间内实现知识的有效理解和消化，长久看来，实在不是教学良策，此外，在这样的学习方式下，学生的数学学习活动难成体系，不利于学生数学学习自主能力的培养，导致学生产生过度依赖，阻碍学习效果的提高。
（二）学生学习兴趣不高，课堂参与积极性低
数学知识体系性和逻辑性较强，对于尚处于小学阶段的学生来说学习难度很大，这一年龄阶段的学生注意力难以长时间集中，活泼好动，上课容易开小差，然而数学知识对于学生的注意力要求很高，知识点之间的连贯性需要学生高度的思维集中，因此，在实际的授课中，由于相当一部分学生自制力不够，从而导致在数学课上不能及时跟上教师的讲解，逐渐落后于整体的教学节奏，积重难返，学生的课堂参与积极性也会一再降低，对于自身学习兴趣也产生不小的打击。
二、如何在小学数学教学中灵活运用信息技术提高教学效益
（一）教师要转换授课方式，更新教学理念
教师应当从自身开始改变，积极主动的配合教学改革活动，在小学数学教学中，应结合学生群体的实际接受与理解能力，结合课程内容进行清晰合理的教学计划设计，将各阶段融会贯通，保证课堂授课的连贯性，促进教学整体性和完整性，在不断的尝试和实践中建立起最佳的教学体系，逐渐完成教学改革，在新课标教学理念的支撑与指导下对教学活动的长期性加以保障。
（二）通过多媒体信息技术进行趣味课堂导入
一个有趣的课堂导入，对于整堂课教学效果的提升有着关键的促进作用，教师应当重视课堂导入环节，并通过趣味化，多元化的方式进行尝试和探索，在小学数学教学中，教师可以利用信息技术和现有的多媒体设备，对课堂教授内容进行整体把握，挑选出其中相对来说具有吸引力的知识点进行课堂导入，比如，在鸡兔同笼问题的教学中，教师就可以将多媒体信息设备作为教学工具进行知识导入，在课堂伊始，是可以通过多媒体屏幕真是一个鸡兔同笼的小动画片，动画片最后提出问题，引起学生的好奇心，学生在观看完动画片之后，就会对答案产生浓厚的探究欲，教师可以利用这一学生心理特点，进行快速有效的课堂导入，从而提高学生的课堂参与度和配合度，有助于提升学习效果。
（三）探索微课教学手段，进行重难点知识教学
信息技术的更新换代给传统的教育教学领域带来了不小的冲击，对于学生来说，既是挑战，也是机遇，因此，在有限的教学时间内，师生应当最大程度的利用信息技术为自身教学学习效果的提高带来最大帮助，微课教学手段在互联网信息时代应运而生，是创新型的教学方式，给广大师生带来了更大的平台，比如在某些数学重难点知识的教学中，传统的口传笔授的灌输式教学方式具有已经不再适应新课标教学理念的要求，对于小学生数学能力的提升来说，甚至还可能产生负面的消极作用，打击学生的学习自主性，在无意中加剧学生数学学习的依赖性，因此急需改变，微课教学手段对于解决这一问题十分有效，具体来说，教师可以将重难点知识单独拿出来，然后利用一个系统的具体的微课进行整体讲述，细致讲解，让学生围绕这一个重难点知识进行深入的学习与探究，摆脱掉其他非重点知识的困扰，有的放矢的进行针对性学习，从而对重难点知识实现真正的理解和掌握。
（四）利用信息技术将课内外教学相连接
最终学习效果的提高不能仅仅依靠课堂学习，还需要重视课外自主学习时间的有效安排与学习效率，信息技术的应用有效的解决了这一问题，比如，要是可以利用微信群或者qq群等公共交流渠道，建立线上云课堂，对于知识的总结，学习计划的安排以及作业的布置等都可以通过上述群组进行公布，师生也可以针对具体的数学问题进行线上实时交流，学生在课外学习中遇到的问题可以及时的得到解决，教师也可以快速掌握教学重难点，从而对后续教学计划进行合理，科学的安排，保障教学长期性和有效性。
结束语：
综上所述，师生应当充分利用和开发信息技术在小学数学教学中的应用途径，建立多元化的，趣味化的数学学习平台，尝试微课教学，多媒体趣味导入等方式进行数学授课，激发学生的学习兴趣，连接课堂内外同步学习，保障学生学习效果和数学综合能力的稳步提高。
参考文献：
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