周文洁
江西省吉安市吉州区兴桥镇中心小学
摘要：数学是一门思维极强的学科，我们任课教师要把握一定的规律进行教育教学，让本班的学生身处于一定的生活情景之中学习，促其发展，让他们的数学积极性得以提升，有助于小学数学课堂地发展，同时也能让他们在实际的操作之中，数学思维能力得到开发，有利于小学数学课堂地教学效率。
关键词：小学数学；教学；学生
在具体的小学数学的教学之中，我们任课教师要立足于本学生的实际情况进行激发，让小学生们的数学思维更加地大，同时结合现在小学教学的现状进行思考，这对于小学生们来是能否学好数学起到了决定性的作用，有利于他们自身的数学发展，也有利于提升小学数学课堂的教育教学，使得相应的小学生数学知识体系的完善，使他们的数学学习得到稳步地提升。
一、借助现实，导入新知
在具体的小学数学的教学之中，我们任课教师可以从本班学生的日常生活实际进行科学合理地规划，使得本班学生们的数学积极性得到提升，促其发展，有利于小学数学地教学效率。
例如，在教学“方向与路线”这一课时，我们任课教师应科学合理地安排这样一个教学情境，同学们大家都知道咱们学校地位置在哪，但是突然有一个外地的学生要来，你们能帮助他们吗？然后在小组合作的模式进行位置与方向地规划，促其他们数学能力地发展，这时这为外来的同学有点口渴了，作为东道主的我们自然要请他喝饮料了，进而从商店里买来了1升地可乐与2毫升地雪碧，让学生们悉心地去观察这两个液体单位的区别，从而有效地导入，新课，使得本班学生们积极地参与其中，可以促使学生很快投入到学习新知的情景中来，从而激发他们学习数学的兴趣，激发出学生思维与想象的核心意识，增强信心感，激发更高的学习欲望，有助于提升小学数学课堂的学习效率。
二、结合实际，学习新知
“负数”是小学数学中的一个重难点，是小学生们对于代数知识的一大飞跃，因此我们任课教师应该结合具体的事例进行向学生们加以诠释，促其发展，任课教师可以从天气预报这一方面进行诠释，尤其是在冬天的时候，温度时而低，时而高，使学生既感到这些知识既熟悉，又亲切，使得相应的负数概念逐渐出现在小学生们的脑子之中，使学习的难度降低，真正给学生的思维活动提供一个空间，让他们更加积极地与学习，这样才能使得他们数学能力水平的提升，才能使得他们迎来一个最佳的成绩，来迎接未来崭新的人生。
在教学学生们认识负数的大小比较时，让一名学生进行试点，以一个为原点进行前后地移动，前进记+正数，后退记-负数，让本班的学生们细细地进行品味，再结合学生走一走的实际，进一步讲解如何画数轴，怎样在数轴上表示数，激发数学的学习兴趣，有助于提高教学质量，强数学学习的趣味性，拓展学生对知识的理解与认知，构建数学高效的课堂模式。
三、深入生活，应用新知
数学知识得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。我们相应的任课教师要结合具体的实践活动来激发小学生们的数学学习欲望，促使他们鞥自觉地去学习，，如组织学生开展调查、探究等活动，使得小学生们的数学能力得到发展，有利于提升了本班学生数学生活课堂的参与度，使他们在生活数学的氛围中得到了提升，促其发展，有利于小学数学课堂的开展。
例如，在教学“认识人民币面值”这部分内容时，我们任课教师要在班级之内，组建买东西与卖东西的交易场所，使得小学生之间的数学能力得到开发，让他们认识各种纸币，让他们明白数学知识应用于现实生活的好处，更有利于提升了本班学生数学生活课堂的参与度，使他们在生活数学的氛围中得到了提升，要让本班的小学生们感受到数学学习地欢乐，加强师生之间的互动与交流，让任课教师对本班的学生全方面地进行了解，有助于提升小学数学课堂的学习效率。
再如，在讲解“认识钟表”这部分内容时，我们任课教师可以安排本班的学生对自己学习计划有一个科学合理地安排，利用表来诠释，7：30-8：30起床、刷牙、吃早餐；8：30-11：30上学……使得他们进行合理地运用时间，促使其全面化地发展，让他们在生活实践之中，认识到时间的重要性，使得让他们以茅塞顿开的思维更好地去学习，有利于他们自身的数学发展，也有利于提升小学数学课堂的教育教学策略。
总而言之，在小学数学教学之中，我们相应的教师应从本班学生们的实际出发，联系生活讲数学，使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，使得他们的数学积极性得到开展，培养出数学学习地勇气，促其发展，提升他们的数学思维能力，从而潜移默化地转变学生的学习态度，让他们明白数学学习的快乐，有利于小学数学课堂地教学。
参考文献：
[1]张海良.数学教师教育教学能力提升项目课程设置的几点思考——以阿克苏教育学院中小学数学教育教学能力提升班为例[J].台州学院学报，2017，39(06):57-64.
[2]朱凯.基于发展师范生教材分析素养的课程知识构建——以“小学数学课程标准与教材分析”课程为例[J].连云港师范高等专科学校学报，2016，33(04):71-75.