邹兆侃
江西省吉安市青原区值夏中学 (343060)
摘要：新课改推行以来，对初中的各门学科的教学都造成了前所未有的影响，在很大程度上推动了教学改革，促进了素质教育的整体进程。
而初中数学的数学教学质量提升培养数学教学的重要内容.鉴于此，本文我从利用数学问题，激发学生探究兴趣；实施分层教学，兼顾学生个体差异；适时点拨引导，拓展学生个人思维三个方面，对此进行浅谈.
关键词：初中；数学；高效教学
随着新课改的全面推进，初中数学教学理念和教学模式均发生了不同程度的变化，课堂上更加注重凸显学生的主体性、兼顾学生的差异性、带动学生的参与性，数学教师要积极适应这些新的变化，有效改进自己在课堂的教法运用，促进学生更好的掌握和学习数学知识技能，为学生数学综合素养的形成和优化奠定坚实的基础，下面，我根据自身教学经验，对此进行浅谈，期望能和各位一线数学教师共同学习与借鉴.
一、利用数学问题，激发学生探究兴趣
兴趣通常是学生主动参与到学习或实践活动中的基础动力，所以只有激发起学生的探究兴趣，才能让学生主动深入探究,而问题则是能够有效唤醒学生求知欲望、激发学生兴趣的关键,所以，初中数学教师便需要充分利用数学问题为学生创设悬念，即将数学知识重难点、生活中的现实问题作为数学问题的基本内容，并选择恰当的时机向学生进行提问，以使学生认识到学习数学知识的价值和作用，从而充分引发起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，增强学生的学习动力，让学生更加积极主动投入到学习过程中.
例如，在教学《平行线的判定》内容时，为了激发学生的探究兴趣，培养学生问题意识，笔者结合教学任务，为学生精心设计了几个问题，问题如下：什么是平行线？平行公理及推论是什么？我们在画平行线时，三角板起到了什么作用？问题提出后，学生开始结合问题展开思考，经过学生的思考与分析，最终得到答案.这样一来，在初中数学教学中，我通过充分利用数学问题，有效激发了学生的探究兴趣.
二、实施分层教学，兼顾学生个体差异
不同学生的个性特点、数学知识储备、学习能力自然会有较大的差异，传统的课堂统一式教学很难兼顾到每个学生的这些差异，久而久之课堂会出现“两极分化”现象，不利于教师的有效教学.鉴于此，教师要在教学中实施分层次教学设计，有效兼顾到学生的差异性.
例如，在教学《锐角三角函数》内容时，教师可以实施分层次课堂教学.首先，教师要根据每个学生的数学知识储备、数学学习能力、数学学习习惯等，将学生合理的划分为基础层、中等层、提高层，为分层次教学做准备.其次，教师要为每个层次的学生设置具有针对性的教学任务，如对于基础层次的学生，可以要求他们在课堂完成以下内容：准确认识三角函数的正弦和余弦；能正确运用sinA和cosA表示直角三角形各边的对比；能够运用正弦、余弦进行简单的计算等等，而对于中高层次的学生，要让他们在掌握基础内容的同时，积极进行拓展和延伸，如深入探究sinA和cosA内在的关系、了解其在生活中的运用情况等，开阔他们的数学学习视野.最后，教师要给予学生有针对的指导和建议，让每个学生在数学课堂都能有收获，都能体验到成功的喜悦，提升课堂的教学效能.
三、适时点拨引导，拓展学生个人思维
随着新课程改革步伐的不断迈进，学生主体意识和主体作用的调动已经成为了教学中的主旋律.初中生的思维正处于发展的黄金时期，这时，教师对其加以适时地引导和点拨，定能促使学生的思维得到有效拓展.因此，初中数学教师在教学中，要处理好抓和放的关系，既要充分地调动学生的主体意识，让学生积极主动地参与到教学活动中去，也要适时发挥引导作用，训练和拓展学生的数学思维.
例如，在教学《勾股定理的逆定理》内容时，笔者就通过适时地点拨和引导来拓展学生的思维.要想证明勾股定理的逆定理是真命题，需要先作一个合适的直角三角形，然后再证明有已知条件的三角形和直角三角形全等，但是这样的证明方法学生不容易想到，而且也很难理解,于是，在教学时，笔者首先就提出问题：如果△ABC中，AB=c，AC=b，BC=a，且a2+b2=c2，那么要想证明△ABC是直角三角形，只要证明C=90°即可.那么，由已知条件能直接证明吗？面对此问题，学生的思维好像走进了死胡同，纷纷面露难色,这时笔者就引导学生思考：如果我们先构造一个以a、b为直角边长的直角三角形Rt△ABC行不行？如果行，接下来需要做什么？这时，学生豁然开朗，顺利走出了思维困境,这样，我通过适时地点拨、引导学生，促使学生的思维得到了拓展.
而言之，随着高效教学模式在数学课堂的逐渐应用，极大的提升了数学课堂的教学效能，因此教师要积极研究该模式的应用策略，合理的进行教学规划，全面发挥数学教师的引导和帮扶作用，进行有效的探究总结，让高效教学模式在课堂得到有效的应用，促进学生较好掌握数学知识技能，为学生数学综合素养的全面形成奠定坚实的基础.
参考文献：
[1]毛丽群.如何高效开展初中数学教学[J].农家参谋,2017(21):183.
[2]刘玉琛.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究,2017(20):32.