岑振亚
深圳市龙岗区华南师范大学附属龙岗乐城小学
摘要：当前新课程改革持续推进，素质教育理念变得越来越重要，教育教学过程中，无论是教学模式还是具体的教学方法都发生了很大的变化。数学是小学生主要学习的科目之一，小学生学好数学具有非常重要的意义，不但可以促进成绩的提高，还可以为以后的学习做好铺垫。学习是一个不断思考、不断探究的过程，也是提出问题、解决问题的过程，小学数学课堂上，问题可以吸引学生的兴趣，激发学生探究意识，锻炼学生思维，所以教学过程中，教师要以学生为本，以教学内容为基础，为学生创设有效的问题情境，鼓励学生积极思考、主动求知，促进教学有效性的提高，最终实现学生的全面发展。
关键词：小学数学；数学教学；问题情境；创设
对于小学生来说，年纪比较小，认知能力相对不足，同时数学知识具有很强的抽象性，对学生的学习能力有很高的要求，教学效果十分有限，这种状况下，小学数学教师急需要解决的问题就是培养学生良好的学习习惯，提高学生学习的主动性。小学生对事物有着强烈的求知欲和好奇心，具体教学过程中，教师可以充分利用学生的这一特点，创设问题情境，通过问题的提出来吸引学生兴趣，提高学生课堂参与度，启发学生思考，锻炼学生探究意识和数学思维，帮助学生更好地学习，构建高效课堂。本文主要分析了小学数学教学过程中，创设有效问题情境的主要策略。
一、以生活为基础来创设问题情境
众所周知，数学知识与现实生活联系密切，数学知识来源于生活，数学知识的有效利用可以帮助解决生活中的问题，同时小学生对生活中的现象和事物比较熟悉，所以小学数学教学过程中，教师在创设问题情境的时候可以联系实际生活，让学生在熟悉的情境中学习知识，感受到数学学习的快乐[1]。还有，教师设计问题的时候也要重点考虑学生的认知能力，提出启发性问题，保证学生能够通过思考把问题解决，从而培养学生数学思维能力，增强学生信心，活跃课堂氛围，促进课堂教学效率的提升。
例如，学习“比的认识”这节知识的时候，教师可以通过建立起数学知识与实际生活的联系来构建问题情境。具体教学过程中，教师可以把多媒体引进课堂中来，为学生演示高矮不同、宽窄不一的同一个人的图片，然后提出问题：“同学们，这几张照片都是同一个人，他们之间有什么联系和区别呢？”要求学生踊跃回答，表达自己的看法，学生回答完成后教师引出“比”的概念。这样，教师通过创设生活化问题情境的创设能够提高数学课堂的趣味性以及其对学生的吸引力，提高学生的学习兴趣，引发学生思考，促进教学有效性的提升，为课堂教学的顺利开展打下坚实的基础。
二、适时追问，培养学生数学思维
新课程改革持续推进，素质教育的重要性日益突出，小学数学教学过程中，教师不但要传授学生基本的理论知识，还要提高学生核心素养，培养学生数学思维。然而，受到传统教学模式的影响，当前小学数学教学过程中，学生的思维大部分处于被限制的状态中，没有得到真正发散。所以，教师要构建问题情境，适时追问，通过问题帮助学生突破思维瓶颈，打破限制，更好地培养学生数学思维，促进学生的不断进步和提高[2]。
例如，学习“图形的运动”这节知识的时候，教师可以为学生展示出一个图形及其运动后的状态，然后提出问题：“同学们，你们知道这个图形如何运动才能达到图中所示的状态吗？”这个时候，每个学生心中的答案肯定是不一样的。为了加深学生对知识的理解，教师可以继续提问：“同学们，你们每个人的案例都是不一样的，你们如何验证自己答案的准确性呢？”要求学生自主思考，寻找验证答案的方法。有的学生说，用小纸片代替图形，把它运动的过程描述出来，可以验证自己的答案，有的学生说只需要关注图形中的某个点，这个点的运动过程就是整个图形的运动过程等等。教学过程中，教师通过追问可以实现问题情境的有效创设，同时在学生思维出现困难的时候提出问题可以培养学生数学思维能力，加深学生对知识的理解和掌握，促进教学效果的提高。
三、利用故事实现问题情境的创设，促进学生思考
对于小学生来说，爱听小故事是其共有的特征，对此，小学数学课堂上，教师可以从学生的角度出发，通过故事来实现教学情境的创设，促进学生思考，保证每个学生都能够积极地参与到故事情境之中，增强学生自主学习能力。值得注意的是，教师设计故事的时候，要选择学生感兴趣的内容，注重学生学习兴趣的激发，打造高效课堂。
例如，学习“分数混合运算的时候”教师可以设置问题情境：“唐僧师徒四人在西天取经的时候遇到了一群妖怪，唐僧师徒人数是妖怪的四分之一，问妖怪有多少个？”教师利用故事来创设问题情境能够激发学生的兴趣和积极性，保证每个学生都能够积极地参与到学习之中，促进学生思考，培养学生良好的学习习惯，增强教学效果。
总之，数学是小学阶段主要科目之一，问题能够吸引学生注意力，引发学生思考，帮助锻炼学生思维。因此，小学数学教学过程中，教师要以学生为本，注重问题情境的构建，充分发挥问题的作用，启发学生思维，提高教学效率，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]宋雪梅.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].才智,2020,(17):141.
[2]张前英.谈小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].才智,2020,(16):64.