陈海林
江苏省南通市如皋市长江镇郭园小学226542
摘要：在新课程改革的要求下，需要在小学教育环节中建立高效课堂，构建信息技术下的小学高效课堂是教育的发展趋势和方向，是提高小学生学习能力、实践能力和创新能力的需要，因为，作为小学教学老师，我们应该从设计课堂教案、展开课堂教学、布置课后作业和进行课后反思等环节出发对信息技术下的小学高效课堂进行把握、研究和构件，以切实提高小学教学效率和效益，实现信息技术下的小学高效课堂教学。接下来，笔者将通过阅读信息技术下小学数学高效课堂的构建的相关理论文献，结合当下信息技术在小学数学课堂教学中的运用情况，对其做出相应的考察和探究，以希求为广大小学教育工作者提供一些科学地借鉴。
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂；教学策略
随着新课程改革要求在小学教育阶段中的全面普及和深入推广，新课程改革更加需要高效的课堂教学，这就要求小学教学老师要在信息技术的指导下科学地构建高效课堂，如何在信息技术的背景下进行高效的小学数学课堂教学，使小学生的数学思维能力、解决数学问题的能力、小组合作的意识和自主创新精神都得到相应的提升，提高小学数学的课堂效率，通过对高效课堂理论的学习和理解，结合当下小学数学课堂教学的实际，笔者认为构建高效的教学数学课堂可以从以下几个方面尝试。
一、在信息技术的背景下构建小学数学高效课堂的意义
（一）提高小学生学习数学的积极性和主动性
以小学生为主体，从小学生的身心发展特点和规律出发，在小学数学课堂教学中小学数学老师需要建设较为生动、有趣且直观的教学情境，从而提高小学生对较为复杂、枯燥且具有极强逻辑性的数学产生学习兴趣，调动自身内在的学习数学的积极主动力，为接下来更深奥的数学课堂的讲解打下夯实的基础。这样不仅可以使小学数学老师高效的完成教学任务和教学目标，还能使小学生在课堂学习的过程中获得良好的数学学习的体验感受，从而在今后的学习生活中积极主动的探索数学的奥妙。
（二）提高小学数学教学老师的课堂工作效率
小学数学教学老师在展开新的数学课堂教学之前，首先要根据数学教材中本章节的知识进行一个脉络的梳理和重难点的提炼，并结合本班同学的学习习惯、学习水平和性格特点进行全面的备课，这就要求老师既要在备课之前对本班同学的实际情况有一个大概的了解，又要在备课的过程中翻阅大量的数学教学参考资料和其他老师提供的教学经验。尤其是小学数学教学素材需要准确的选择，数学老师可以利用信息技术通过网络进行轻松的大量数学素材的选择，从而有效解决备课时间，提高课前工作效率。
二、在信息技术的背景下如何构建小学数学高效课堂
（一）利用课前诱导吸引小学生的注意力
要想提高小学数学的课堂效率，就必须在展开课堂教学之前做好一个良好的课前诱导，课前诱导环节作为课堂教学的开端，其在很大程度上决定着这节课上学生是否具备充足的兴趣在老师的引导下展开数学学习，并最终完成本节课数学学习的任务。当小学生们在展开课堂学习之前，能够使自身获得充足的探究数学知识的兴趣，便能够在接下来几十分钟的课堂学习中积极主动的跟随老师的引导，完成学习目标，这就要求老师要通过信息技术手段使课堂诱导环节更加生动、有趣和直观。
比如在学习《平移、旋转和轴对称》这一课时，老师可以运用信息技术为学生们展示平移的动态过程和结果、旋转的动态过程和结果以及轴对称的动态形象，让学生们通过动态的直观画面感受，分别理解它们转动后的样子，小学生的注意力相对较短，在传统数学课堂上，老师利用教具开展教学活动，学生们可能因为难以想象而失去学习兴趣，通过信息技术手段展开课前导入，能够有效吸引学生的注意力并对本节课要学的内容有一个深刻的大致了解，以此帮助学生充分调动自身学习的积极性，促进他们获得深入探索的学习动力。
（二）利用信息技术解决小学数学学习中的难点
除了多媒体教学在小学数学教学中的广泛运用，微课在小学数学教学中的运用也逐渐开始普及，新型的教学设备和教学方式使得困扰小学数学教师多年的数学问题得以解决，在以往传统的数学教学过程中，由于没有微课的教学方式，小学数学老师在讲解数学难点时只能利用教具或者多媒体在课堂上反复的讲解，尽管这样，学生们在数学难点上的学习效率和学习效果还是不够明显，基于此，老师们通过微课的录制和共享，改变了学生只能在课堂上学习数学难点的学习方式，使得学生即使在课下或者今后解决数学难题的时候也能将该数学知识难点找出来重新观看视频学习。
结束语：
综上所述，随着信息技术的不断发展和科技水平的不断提高，信息技术在小学数学教学领域已经得到了广泛的应用，这不仅能够合理的引导学生参与到数学学习中去，还能够活跃课堂氛围，提高学生对数学知识的掌握效率，使今后的数学学习产生积极地影响，并且有利于老师大幅度的提高小学数学课堂教学的效率和质量。
参考文献：
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