王思蓉
江西省瑞金市瑞金一中 342500
摘要：教育工作本就是为了立德树人，教育不断地改革就是为了找到一种真正能够促使学生长远发展的教育模式。显然，围绕“学生发展核心素养”展开高中政治教学才是符合社会发展方向的。目前高中政治教学存在着一定的问题，学生对政治的关心不够，只关心政治成绩。学生对政治没有兴趣，更加关心娱乐和明星。老师应当在高中政治教学中把学生发展核心素养融入其中，激发出学生的学习积极性，让学生感受到政治与生活紧密的联系，让学生把更多的时间精力投入到政治学习中。
关键词：学生；教学；核心素养；高中政治；
引言：很多老师对思想政治学科的核心素养与中国学生发展核心素养产生一定的混淆，其实政治学科的核心素养的内容与学生发展核心素养的基本内涵之间有差别也有联系。思想政治学科的核心素养指的是：政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。学生发展核心素养的内涵指的是：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。可以说，学生发展的核心素养更加全面，内容更加丰富，而政治学科的教学针对学生某些方面素养提供了更为具体的指导。
一、高中政治教学现状
1、学生对政治没有兴趣
当代高中生正处于一个信息高速发展的时代，社会中充斥着各种各样的观点和信息，让学生的心绪更加浮躁，喜欢追求新鲜和刺激。高中思想政治教学就像是一盏灯塔指引学生在繁杂的信息海洋中找到正确的方向，不至于迷失其中。也是因为高中思想政治教学存在一定的难度，学生也无法感受到政治和自身的联系，对政治没有兴趣，学习的时候都是被动地听讲，课堂效率低，学习效果差，于是恶性循环。再加上高考升学的压力，学生的政治成绩不够理想，很多学生对政治的学习仅仅停留在死记硬背上，学习的积极性不够。
2、政治教学方式死板
思想政治教学在高中生的眼里一直是死板而教条的，教学方式仍然是靠老师讲，满堂灌，勾画考试的重难点，学生就花很多的时间精力进行背诵。照本宣科的教学方式，使得课堂气氛不活跃，老师也渐渐失去教学的激情。很多老师自身的专业素养不够，并没有带领学生找到知识点之间的内在逻辑和关系，学生在学习的过程中非常死板，完全失去了独立思考的能力，对知识点真正的内涵也是一知半解。老师和家长也因为过多地关注学生的成绩，忽略了对学生核心素养的培养，不关注学生学习的过程，不了解学生学习中遇到的困难，很难有针对性地对学生的政治学习产生帮助。政治教学的方式应当是多样化的，以激发学生的学习积极性和主动探索的能力。
二、高中政治教学策略
1、激发学生学习的积极性
高中生的学习习惯和思维逻辑都已经基本形成，拥有了自己相对独立的自我意识，老师一味的填鸭式教学只会导致学生的逆反心理。高中政治教学中，老师要作为引导者，以学生为主体，让学生能够有机会自主学习，自主探索。运用小组合作的方式，就能很好地锻炼学生的综合能力，例如在学习《政治生活》第一课“生活在人民当家做主的国家”时，就可以让学生阅读课本11和12页的四幅图，探究图里中学生行为的共同之处，顺便说说是如何看待政治生活的，讨论作为一名中学生应该怎样参与政治生活？学生讨论的过程中，可以充分地发表自己的观点和看法，也可以通过查找资料了解更多参与政治生活的案例。通过老师的引导，班级内部逐渐形成关心政治生活的气氛，找到学习政治的兴趣。也通过一次次的小组讨论，提升和锻炼学生自主学习的能力，提升了综合素质。
2、将政治教学渗透到生活中
政治与生活息息相关，只是很多学生都缺少了对生活和思想政治的关注。在日常的高中政治教学中，教师可以通过现代信息技术的手段，为学生创设一个情景式的课堂，将日常生活中的事件从政治的角度展示出来，让学生体会政治的重要性。例如在学习必修一《第一单元?生活与消费》时，很多经济方面的常识都是与生活紧密联系起来的，学习完之后，学生可以对生活中的经济现象有更多的了解和认识，能够形成自己合理的消费理念。
3、进一步完善评价体系
高中政治教学的目标是为了培养学生发展核心素养，但是高考体制又是更多考查学生的文化成绩，如何更好地将笔试的内容和学生综合能力的考查结合起来一直是教育改革的重点和难点。在日常的教学中，老师应当对学生各方面的能力都进行一定的评价和考查，多关注学生学习的过程以及进步。让学生把更多的时间和精力花费在学会一个新知识，掌握一个新技能，懂得将所学的知识迁移到今后的生活和工作中，成长为一个有利于社会发展和社会主义建设的优秀人才。
结语：学生对政治没有兴趣与当前娱乐至上的社会风气有一定的联系，再加上很多学生总觉得政治离自己很远，并且很多学生的政治学习都是以考试为导向，这些都导致学生的文化基础不高，学习的自主性较低，社会参与度不够。正因如此，高中政治教学应当承担起更为重要的作用，教师要努力引导学生提高自主学习能力，重视政治学习，将所学知识和现实生活联系起来，在生活中理解政治，又将政治运用到生活中，拥有解决实际问题的能力。树立起正确的人生观和价值观，增强公民意识，拥有爱国主义精神，以包容和开放的心态去看待世界的多样化。
参考文献：
[1]张平. 基于学生发展核心素养的高中政治教学研究[J]. 课程教育研究, 2019(44).
[2]孟梅. 基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J]. 好家长, 2019, 000(005):P.66-66.