陈怀峰
河南省商丘市实验中学 河南商丘476000
摘要：基于疫情这一特殊背景下，线上教学模式得到更为广泛的应用。具体到高中历史学科教学过程中，教师更应当调整教学思路积极打造适合当前教学环境的“师生学习共同体”，来让学生真正以学习主体的身份参与到历史课程学习过程中，促进师生间的良好互动以及推进师生学习共同体可持续发展，提升高中历史课程教学效果。
关键词：疫情；高中历史；师生学习共同体；策略
随着网络技术的飞速发展，如何借助技术手段来优化课堂教学受到诸多教育者关注。对于疫情下的高中历史教学而言，教师同样可以借助信息技术来丰富教学手段，积极打造线上共同体学习情境，并在师生共同体打造过程中强调师生互动，针对性提升学生历史学习综合能力。
一、创新教学手段打造共同体学习情境 激发历史学习兴趣
基于疫情背景下，为有序推进高中历史学科教学以及提升教学效果，教师应当结合线上教学情况来激发学生历史学习兴趣，使学生能够在教师所营造的教学情境下积极开展自主学习。基于此，教师可以借助多媒体技术来打造师生共同体学习情境，鼓励学生将自己在课下所搜集的相关内容及时与教师沟通，来完善学生历史知识学习体系以及提升学生的历史知识学习效果。
例如，教师在开展《马克思主义的诞生》这部分内容的教学时，为进一步实现本节课教学目标，让学生能够熟练掌握马克思主义诞生的背景以及《共产党宣言》的内容，并理解马克思主义的科学性，教师可这样开展教学。基于疫情影响下，教师便可充分借助线上设备开展课堂教学，为学生打造师生学习共同体的环境。具体而言，教师可以借助与之相关的影视片段的播放激发学生对这部分历史知识学习的兴趣，让学生直观了解到马克思主义产生的历史条件，并搜集更多与之相关的视频资料以及相关问题。之后，教师鼓励学生积极提出问题，让学生学会运用观察法、比较法以及阅读法等积极与教师开展线上互动，充分实现此节课的教学目标。
二、践行合作理念重构共同体学习课堂 促进师生有效互动
在高中历史课堂教学过程中，教师可以积极借助合作教学模式的应用来重构师生共同体学习课堂，让学生借助自主合作以及讨论分析掌握相关历史知识点。具体而言，教师在开展高中历史教学过程中，不仅要注重生生合作学习，也应当注重师生联动学习。教师应当转变以往历史课堂主导的身份，而应当与学生站在平等的位置开展相关历史知识的讨论，能够回归课本，践行合作理念并重构共同体学习课堂，从而在有效互动中使学生掌握知识、应用知识。
例如，教师在开展《第二次工业革命》这部分内容的教学时，为进一步打造师生共同体教学课堂以及在疫情特殊背景下高效实现教学效果，教师可以组织学生以小组形式首先开展自学活动，使其能够在自主搜集资料中突破重难点知识。其次，由于“第二次工业革命”这部分知识难度较小，且学生已经学习了第一次工业革命相关的知识，因而，教师可以鼓励学生以小组形式开展线上探究活动，并让学生学习绘制思维导图来有效整合相关知识，在绘制思维导图过程中进一步巩固知识。在此基础上，教师就学生提出的问题开展互动活动，针对性解决一系列的问题，使学生在有效师生互动过程中掌握第二次工业革命的特点以及影响。
三、借助网络技术联通共同体学习网络 充分实现智慧共享
随着疫情的突如其来，对当前课堂教学模式也带来了一定的挑战。因而，教师应当结合学科特点积极创新教学手段，充分借助网络技术来打造更为高效的高中历史教学课堂。基于此，教师可以借助网络技术来打造线上学习共同体，借助教学资源的及时上传来高效实现智慧共享，让更多学生能够借助自主搜索来掌握更多历史知识。在联通线上共同体学习网络过程中，教师应当积极结合教学内容与学生开展互动，及时解决学生在自学过程中所遇到的问题，在此基础上，才能够在有限的课上交流中实现历史教学效果的最大化。
例如，教师在开展《建国以来的重大科技成就》这部分内容教学时，教师应当创新手段借助网络技术等方式来整合与之相关的教学资源，并借助线上平台的沟通与交流，能够使学生独自整理与归纳新中国的重大科技成就，并让学生以表格的形式进行展示。其次，教师还应当打造师生共同体学习网络，充分借助线上班级群以及学科官方公众号等平台共享相关知识，及时上传相关内容，供学生自行下载，同时及时与学生互动并为学生提供相互讨论的机会。而讲授到“新中国重大科技成就”时，教师可以提前制作相关微课内容上传至班级群，充分实现智慧共享，并让学生将学习过程中的问题及时记录，开展进一步的讨论。
总而言之，基于疫情特殊背景下的高中历史教学过程中，教师应当积极转变教学思路，利用现有教学工具来优化历史课堂教学。与此同时，充分挖掘线上教学资源来打造师生学习共同体，让师生之间形成良好互动，使学生高效掌握高中历史知识点，养成良好学习习惯。
参考文献：
[1]靳晓熙.构建师生学习共同体 提升专业教师育人意识和能力[J].教育教学论坛,2018(49):18-19.
[2]李红.师生学习共同体构建的实践研究[J].科学咨询(教育科研),2018(10):9-10.
本文是2020年度河南省教育科学规划课题《疫情下高中历史教学构建师生学习共同体的策略研究》课题批准号2020YB1296研究成果