贺瑞玲
山西省临汾市襄汾县实验高级中学校
摘要：随着新课改的发展，高中历史教学也在不断革新，尤其在利用大量史实、典故、图片、视频等史料进行教学,让学生更加深刻了解历史知识。本文从史料在高中历史教学中的重要性入手,分析如何在高中历史教学中正确选择和有效运用史料开展教学,希望可以进一步提升教学质量,服务于学生的历史学习。
关键词：史料 高中历史教学 选择 运用
史料，就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。高中历史教学离不开史料，尤其是2017 年版《普通高中历史课程标准》中提出了高中历史学科的核心素养，其中就包括史料实证核心素养（指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史实证的态度和方法。）这样就更凸显出史料在高中历史教学中的重要性。
一、史料在高中历史教学中的重要性
在高中历史教学中,运用史料进行教学，有利于激发学生的好奇心和探究欲望，促进历史学科学科价值的发挥。同时史料的运用能够延伸历史学知识的广度，拓宽学生的知识面，促进学生历史思维的提升和学生想象力的提高等，这与教师单纯的课堂讲授，教学成果更加突出。在历史教学中运用史料知识，可以通过对史料知识的分析，使学生有种身临其境的感觉，切实还原历史情境，并以此启发学生提出关于历史知识的问题，从而提高学生的探索精神，促进学生学习效率的提升。
二、史料选择和运用在高中历史教学中存在的问题
当前，许多高中历史教师已经意识到使用传统历史教学方式的局限性，他们已开始运用史料进行历史教学。许多教师在收集史料进行历史教学时不够严谨，他们为了让教学具备趣味性，通常搜集一些历史人物的花边八卦。这种不负责任的历史资料使用方式对于学生今后的历史学习极为不利。也有一些教师在教学过程中将史料作为教学的主体，大量史料的运用导致高中历史教学的目的性缺失，让许多学生在学习过程中把握不准学习的重点，导致他们的历史成绩有所下降。
由于许多教师对于史料教学依然存在着认知错误，因此，在历史教学中依旧难以很好地去运用。如何在高中历史教学过程中正确选择和运用史料就相当重要。
三、史料选择和运用在高中历史教学中的策略
1.史料的选择
历史史料千千万，但并不是任何史料都适合教学，因此，教师在运用史料之前，一定要根据教学目标以及学生的学习需要，合理地选择史料。教师在选择史料时，应注意以下几个方面的要求。
首先，选择能够激发学生好奇心和求知欲望的史料，只有学生对史料知识感兴趣，才能够摆正自己的学习态度，才能专心致志的听教师讲课，从而锻炼学生的思维敏感度。其次，选择的史料要与所学内容相适应，能够突出本节课学习的重难点，起到导火索或作用力的作用。另外，在史料知识的选择中要选择能够提高学生思维能力，简化教学难度，深化历史问题的史料内容，为学生理解历史知识提供便利。最后，史料知识运用要选择适当的时机，合理安排学习数量等。同时在其选择和应用过程中要符合学生的认知规律和身心发展情况。在古文史料的选择中要做好注释标注，降低学生的理解难度，提高史料的应用效率。
2.史料的运用
在高中历史教学中，教师引入相应的史料，通过真实的史料展现还原历史，增强学生的理解力。教师在选择好史料后需要以正确的方式呈现给学生：一是教师要对史料进行分类。史料不仅包括文字、图像、地图等形式，而且史料还包括原始史料和二手史料，一般原始史料具有较强的可信度，所以需要教师对史料进行分类，并且鼓励学生对史料进行编排，实践证明学生编排历史史料的过程也是学生了解历史知识，理解历史知识的过程；二是教师要根据史料性质以及学生兴趣选择相应的展现手段及时间。在历史教学中往往因为历史事件的枯燥性而导致学生学习兴趣不高，但是历史课程所具备的故事性为活跃教学提供了优势。在互联网环境下，学生对于影视资料的关注度比较高，因此教师可以在课堂前五分钟组织学生观看与教学内容相关的影视资料，以此激发学生的探索欲望，进而会大大提高教学效果；三是拓展课外活动。教师要积极依托互联网技术，通过组建QQ群、微信群等平台，将具有学习意义的史料传递给学生，学生可以利用业余时间阅读史料，这样对于加深学生对历史知识的理解能力具有非常重要的积极意义。
四、史料运用在高中历史教学中的反思
通过史料的在高中历史教学中的运用，对提高学生的学习兴趣、培养学生的历史思维能力起到了积极的作用。经过多年的教学，史料在高中历史教学中的效果也越来越明显，但是不难看出受到应试教育思维等因素的影响，史料在历史教学中还存在不少的问题，因此要求我们在高中历史教学中要注意以下两点：第一，史料的选择是否具有典型性。教师在选择时，应选择最具典型性也最容易为学生所接受的史料。第二，史料的运用是否做到高效。为了提升课堂教学的效率，教师在史料运用中一定要注意应用效率。
参考文献：
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