王丽香
西藏达孜区中心小学 850000
摘要：随着时代的进步和发展，学校的教育教学活动也紧跟时代发展的潮流，在摒弃传统单一、落后教育教学模式的同时，积极将创新型的教育理念和模式运用到课堂中，实现对课堂教学的创新改革和发展。趣味化教学模式的出现及其在课堂上的广泛运用很好地说明了这一点。它在课堂教学中的运用，能够有效摆脱学生被动接收知识的局面，实现学生兴趣的培养和发展。基于此，本文以小学英语教学为切入点，针对趣味化教学模式在课堂上运用的方法和策略进行阐述，以期为一线教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学英语；趣味化教学；多媒体；趣味游戏；多样活动
观察现如今的小学英语教学不难发现，课堂长期以来被教师所主导和主宰，而学生的课堂学习活动也仅限于对单词的识记、课文的朗读以及语法知识点的学习上，导致学生对课堂学习的积极性和主动性不高。而趣味教学模式具体是用各种新奇、有效的手段实现高效化、有生命力教学课堂的构建。为此，作为小学英语教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究趣味教学模式在课堂上运用的方法和策略，为单调、枯燥的英语教学注入无限灵动与活力，为实现高效化教学课堂的构建提供有力支撑。
一、利用多媒体增设情境，提升教学的趣味性
与抽象、晦涩难懂的事物相比，学生更容易对形象、直观且生动具体的事物产生好奇心和探究欲望。而借助多媒体营造情境，能够实现抽象、单调事物的具象化转变，让学生在深入了解事物本来面貌和特征的基础上开展教学。为此，小学英语教师应注重多媒体资源在课堂上的有效运用，将单调、枯燥语言知识点的讲解以适宜情境的形式表现出来，让学生在良好情境的感染下产生自主探究知识的欲望和动力，从而更好地推动课堂教学的顺利进展和实施。
例如，在进行“At the zoo”这课内容的教学时，为了丰富且优化学生的课堂学习体验，教师可以利用多媒体给学生展示一段动物在动物园中玩耍的动物视频，并通过暂停的形式随时与学生互动，向学生询问What animal is it? What does it look like?等问题，从而顺势引出本课介绍动物特征等词汇和相关内容的讲解，让学生在良好的动画环境中更好地感知所学内容，在此基础上展开知识点的深入讲解能够起到很好的效果。如此，便为学生打造了真实、生动的课堂学习情境，使学生能够在多重感官参与的过程中更好地感知所学知识，并从中获取丰富且良好的学习体验。
二、引入趣味游戏教学，调动学生参与积极性
游戏作为一种能够缓解身心疲劳、减轻压力的活动方式，在开发学生智力以及开拓学生思维方面发挥着自身独有的价值和作用。在构建趣味化的小学英语教学时，教师可以将学生喜爱的游戏模式引入到课堂中来，依托游戏构建师生、生动互动型的英语教学课堂，将相关英语语言知识点的讲解渗透其中，从而充分调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，为趣味化、高效化英语教学课堂的构建创造有利的条件。
例如，以“Where is my car?”这部分内容为例，本课的教学重点在于让学生掌握表示方位的单词，并学会运用Where is the...? It’s in/on/under the...来问答物体的方位。
完成这些语言点的基本讲解后，教师可以让学生通过做游戏的形式来牢固掌握这些知识，比如设置“我说你做”的游戏，即教师说出句子，而学生则根据教师所说的内容将道具放到指定的位置。比如教师说出“The ruler is under the desk.”的句子，学生则要依据句子的指示将尺子放到桌子下面。以此类推，如果学生没有正确按照教师的指示放置物品，则要被淘汰。如此，通过多样化趣味游戏的设置，摆脱了压抑、沉闷的课堂氛围给学生的厌学情绪，使课堂教学变得生动有趣、成果斐然。
三、开展丰富多样活动，提供展示自我的平台
新课改倡导英语教学积极开展以游戏为依托和载体的各种活动，将“教学做合一”的思想和理念引入到课堂中，从而有效摆脱学生在课堂上静坐不语的状态，使学生在积极主动参与的过程中实现自身语言表达和运用能力的提升。为此，小学英语教师应注重多样化活动的开展，给学生提供运用英语表达自我、进行交流的平台，使学生在亲身参与以及实践运用的过程中充分感受到英语的重要性，从而以更加积极、主动的心态投入到英语学习中。
例如，完成“Shopping”这课内容的教学后，为了帮助学生更好地掌握并运用这些与购物有关的交际用语，教师可以给学生设置情境模拟演练的游戏，即给学生提供一种真实的购物模拟场景，让学生分别扮演顾客和售货员，运用所学的英语交际用语进行购物买卖的活动。除了这种形式的活动外，教师还可依据学生的喜爱开展歌曲大赛、讲故事大赛等多种形式的活动。如此，通过多样化英语实践活动的开展，给学生提供了展示自我的平台和空间，使学生能够在潜移默化中形成学以致用的意识和观念，为实现英语教学的进一步发展奠定了坚实的基础。
总之，趣味化教学作为符合学生年龄特征且学生喜爱的教学组织形式，在提升课堂教学质量和效果方面发挥的作用是显而易见的。小学英语教师应积极探究趣味化教学这一模式在课堂上运用的方法和实施策略，使英语教学变得更加符合时代的发展特征，更加贴合学生的需求，并最终达到增趣提效的教学目标。
参考文献：
[1]左昕.小学英语趣味教学研究[J].新课程·中旬，2017
[2]冯泽梅.小学英语课堂趣味教学的应用探索[J].儿童大世界（下半月），2017