窦智
四川省攀枝花市第二小学校教育集团龙珠学校 617000
摘要：美术作为义务教育阶段课堂教学的重要组成部分，在培养学生的审美意识和观念以及促进学生全面发展方面发挥着重要的作用。伴随着素质教育理念的深入推进以及新课改理念的落实，各种全新的教育方式和手段被运用到课堂教学中来，推动着美术教学的创新改革以及学生德、智、体、美、劳的全面发展。合作学习模式的出现及其在课堂上的运用则很好地说明了这一点。基于此，本文就此为论题，针对合作学习模式在小学美术教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展美术教学提供一些参考价值。
关键词：小学美术；合作学习；明确目标；划分小组；合理评价
合作学习模式具体是让学生通过合作、交流的形式完成知识的构建、内化和吸收。相比于传统灌输式的课堂教学模式来说，合作学习模式在课堂上的运用能够有效摆脱学生被动接受知识的局面以及静坐不语的状态，使学生的自主学习能力以及团队合作能力在潜移默化中形成和发展。为此，作为小学美术教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究合作学习模式在课堂上运用的方法和策略，以此来弥补传统教学中的种种不足之处并实现课堂教学的优化和完善，促进美术教学的全面、可持续发展。
一、明确合作学习目标，提升合作学习效果
明确学习目标是开展合作学习的关键一步。只有让学生充分了解并认识到学习目标所在，才会让他们在带着任务的前提下高效地投入到合作学习中，避免盲目学习现象的产生。为此，在小学美术教学中运用合作学习模式时，教师应在充分发挥自身指导和引领作用的前提下，明确学生通过合作学习所要达到的目标，将学生的个体意识和主观能动性充分发挥出来，促进学生知识能力的提升以及合作精神的发展，将合作教学的目的和价值充分显现出来。
例如，在进行“多彩的民间美术”这课内容的教学前，教师应首先向学生明确本课的教学目标，即本课的教学目标在于让学生通过学习本课知识能够了解民间美术的不同形式，了解民间美术作品在色彩、图案、造型、材质以及用途等方面的不同，并通过搜集资料、分组讨论、对比分析的形式了解这些民间美术作品所蕴含的独特传统文化内涵。完成教学目标的设定和展示后再开展分组教学，能够起到很好的效果。如此，便使学生对合作学习的任务和目标有了充分的了解和认识，提升了学生合作学习的针对性和目的性，推动着合作学习的顺利进展和实施。
二、科学划分学习小组，促进学生互动交流
合作学习小组的组建是合作学习得以顺利进展的重要环节和有力保障。科学、合理的分组能够促进学生之间的良好互动以及高效合作，从而更好地促进课堂教学目标的实现。为此，小学美术教师在组建合作学习小组时，应在遵循一定分组原则的基础上，从学生的性格、能力、习惯等方面的差异性出发，将划分为人数适宜、水平相当的若干学习小组，实现小组内部成员的优势互补和良性互动，在良好的互动氛围中促进美术教学目标的实现。
例如，以“设计生活标志”这课内容为例，我就在充分了解学生绘画能力和学习能力的基础上，以4人为一单位，将学生划分为若干学习小组，让学生以小组为单位设计制作出一个新颖、别致的生活标志。在学生进行合作学习的过程中，我也通过巡视的方式对各个小组的学习进行指点，比如先让学生围绕标志主题的选取和设定、标志的构成元素等方面进行探讨，通过绘画、剪拼的形式建立标志的基本模型，之后通过合作的形式完成标志的制作。学生也都积极参与着小组讨论和实践操作，在互动、交流、实践的过程中共同完成了任务。如此，通过充分了解学生情况并合理划分学习小组，实现了不同水平、能力之间学生的良好互动和交流，促进了学生的整体进步和提升，使美术教学质量得以不断优化和完善。
三、采用合理评价模式，提升学生学习信心
为了使学生能够充分认识到自己在合作学习中的表现以及取得的效果，小学美术教师应注重多样化评价方式的运用，借助学生自评、他评以及教师综合评价的形式来全面评价学生的课堂表现，增强学生对自身在合作学习中态度、贡献程度等方面的了解和认识，同时促进学生对合作技巧的掌握和运用，使学生能够始终保持美术学习的信心和动力。
例如，以“泥玩具”这课内容的教学为例，教师可以让学生以小组为单位完成一件泥玩具的制作。在学生合作制作的过程中，教师应针对其中表现出新奇想法和看法的个人或是小组进行肯定和赞扬，增强学生大胆创作的信心和动力。而其他学生也能从中受到感染，通过不断学习、效仿来提升自身的能力。等各个小组完成课堂制作后，教师可以让各个小组通过组内成员自评、组间互评等多种方式进行综合评价，使学生能够充分认识到自己在课堂上的表现，从而明确之后的努力方向。如此，便将教学评价的作用和优势充分发挥了出来，促进了学生合作兴趣以及美术教学效果的提升，对推动美术教学的可持续发展产生了积极的影响。
总之，合作学习模式作为新型教育模式在课堂上的运用，在提升课堂教学质量以及促进课堂互动方面发挥出自身独有的价值。小学美术教师应在充分认识到合作学习重要性的基础上，深入探究在教学中运用合作学习模式的有效方法和策略，从而摒弃传统教学框架的束缚和限制，从而最终达到构建高效化美术教学课堂的目标。
参考文献：
[1]郭士玉.合作学习模式在小学美术教学中的应用[J].生物技术世界，2013
[2]刘旭.小组合作学习在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015