李冰
黑龙江省讷河市第二小学
摘要：随着教育教学水平的不断改进和提升，各种先进的教学方式和手段被运用到课堂教学中来，在深化课堂教学改革和发展方面发挥着重要的作用。思维导图作为一种全新的教学辅助工具在课堂上的运用为教师更好地开展课堂教学提供了便利。将之与小学英语教学融合起来，能够对分散的知识点进行有效整合，是提升学生认知学习规律的有力武器。基于此，本文就此为论题，针对思维导图在小学英语教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展英语教学提供一些参考价值。
关键词：小学英语；思维导图；课前预习；课堂教学；课后复习
英语的学习过程本身是十分枯燥、无趣、乏味的，因而如何培养起学生学习英语的兴趣，并且缓解枯燥、单调的英语教学氛围成为教师关注的焦点问题。而思维导图的出现及其在英语课堂上的运用，能够将复杂、抽象的英语知识点以清晰、明了的方式呈现出来，使得现如今英语教学低效、无效的局面得到有效改善。为此，作为小学英语教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究思维导图在教学中应用的方法和策略，从而摒弃传统单一、固化课堂教学模式的束缚，为实现英语教学质量和水平的提升提供有力支撑。
一、课前预习运用思维导图，增强对新知认识
对于小学英语这门相对来说学生比较陌生的学科，课前预习的重要性不言而喻。而借助思维导图进行课前预习，则能有效摆脱传统教学中学生单纯学习单词和浏览文章式的预习模式，在凸显教学重难点的基础上帮助学生更好地进行课前预习工作。为此，小学英语教师应注重思维导图在课前预习环节中的运用，以此来增强学生对新课内容的深刻了解和认识，使后续课堂教学活动得以顺畅、高效地进展下去。
例如，在进行“What subject do you like best?”中Lesson 15这课内容的教学时，我就在课前制作了关于本课知识的思维导图。首先是关于本课单词的思维导图，本课主要介绍了一些表示科目的单词，如maths, Chinese, English, art, music等等，因而导图的核心和关键词也是围绕“Subject”而确立的，将这些单词作为分支内容填充进导图中，并以图文结合的形式介绍了单词的读音、意义等内容。之后同样运用思维导图的形式介绍了本课句型的运用，并让学生在导图的引导下对本课知识展开预习。如此，便充分激活了学生的前置性学习，增强了学生对新课内容的了解，推动着后续课堂教学的顺利进展和实施。
二、课堂教学运用思维导图，强化学生学习探究
相比于传统单一灌输式的课堂教学模式来说，思维导图的运用则能指导课堂教学高效地进展，使学生的自主学习和合作探究能力得到有效培养和发展。
为此，小学英语教师应注重思维导图在课堂探究环节的运用，将所学知识点以清晰、明了的形式呈现出来，引导学生快速引入到教学空间特定的情境中，在自主学习和深入探究的过程中完成知识的构建，促进课堂教学的深入、可持续发展。
例如，在进行“Welcome to my new home!”中Lesson 1这课内容的教学时，我就在课堂上罗列出了本课的中心词“home”，并引导学生思考这一单词可能会延伸出哪些方面的内容。而学生则纷纷畅所欲言，说到可以联想到家中不同的房间，比如卧室、厨房、洗手间等等，我也根据学生所说的内容继续构建导图，将学生刚才提及到的内容作为“home”这一中心词的分支对导图进行填充，并顺势引出了本课的主要单词。之后按照同样的方式引出了对bed, desk, chair等单词的讲解以及本课主要句型there be结构的分析，在良好的互动、探究氛围中完成了本课内容的教学。如此，便将思维导图在课堂教学中的作用和优势充分发挥了出来，促进了学生之间的互动、交流以及深入探究，使课堂教学质量和效果得以不断改进和提升。
三、课后复习运用思维导图，构建完整知识结构
思维导图本身具有的结构化、层次化的呈现方面能够帮助学生更好地进行课后复习工作，实现学生对所学知识的形象化复习，从而达到牢固掌握和深刻记忆的目的。为此，小学英语教师应注重思维导图在课后复习环节的运用，以此来巩固学生的课堂学习效果，完善学生的知识结构和认知体系，使课堂教学质量和效果得以不断改进和提升。
例如，以“We are going to travel.”这单元内容为例，完成教学后，我让学生课下运用思维导图对本单元内容进行复习，将本单元涉及到的主要单词如know, travel, hear, lake以及表示地点的词组如the Great Wall, the Summer Palace等等以分类整理的形式呈现在导图中。并重点复习本课的主要语法知识点，即一般将来时的讲解，利用思维导图的形式将这一语法点的结构、标志性词语等直观呈现出来，从而更为系统地掌握所学知识。如此，便使学生的课后复习环节得以不断优化，帮助学生更为系统、牢固地巩固了所学知识，促进了课堂教学质量和效果的全面改进和提升。
总之，思维导图作为可视化的思维发散工具，在优化学生认知结构以及促进学生思维发展方面发挥着自身独有的价值。小学英语教师应不断探究思维导图在课堂上运用的有效方法和策略，使学生的英语学习思维得到有效培养和发展，从而最终达到提质增效的课堂教学目标。
参考文献：
[1]祝春婷.思维导图在小学英语课堂中的运用[J].疯狂英语（教学版），2016
[2]王茂溪.小学英语课堂应用思维导图的教法分析与研究[J].校园英语，2017