李国超
江西省宜春市万载县株潭镇中心小学 336102
摘要：小学英语高效课堂既是现阶段英语教学的要求，又是教师教学的重要标准。小学英语教师在教学的过程中，应注重英语高效课堂的构建，并在此过程中，立足学生的教学现状，制定最为接近学生认知的小学英语授课模式，让学生在英语学习的过程中，掌握相应的学习方法，提升他们的英语学习能力。本文注重从游戏教学、阅读分享会以及信息技术三个角度进行探究，旨在促进小学英语高效课堂的构建。
关键词：小学英语；高效课堂；构建策略
在现阶段的小学英语教学过程中，部分英语教师将教学的重点集中在学生记忆英语知识上面，并运用测试的方式进行检验。这种方式极易让学生产生英语学习的厌倦感，导致他们的英语学习兴趣下降。针对这种状况，小学英语教师在教学过程中，应注重创设具有趣味性、时效性以及自主性的英语授课模式，让学生在此过程中，享受英语学习的乐趣，掌握相应的英语学习方法，获得良好的小学英语教学效果。
一、运用游戏教学法，提升学生词汇学习兴趣
小学英语教师可以运用游戏教学法，开展词汇教学的授课，并在此过程中，让学生掌握相应词汇，提升学生的词汇学习兴趣度，获得良好的词汇教学效果。与此同时，教师可以创设竞赛性的英语游戏授课情境，激发学生的游戏学习竞争意识，从而让学生在相互竞争的过程中，促进他们词汇掌握能力的提升。
例如，在讲授“称谓类”的词语时，教师运用游戏教学法，进行此部分内容的授课，让学生在获得快乐的同时，提升他们的词汇掌握能力。在具体教学过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授此部分知识，并考察学生对此部分知识的掌握能力。第二点，创设游戏。教师创设如下的游戏：教师将六个表示称谓的词汇图片，贴到正方体的六个面上，并让学生投掷这个正方体，迅速读出正面朝上的英语词汇，并进行相应的拼写。第三点，展示成果。教师在此运用文字的形式，对学生的一段游戏场景进行简要介绍。小洛投掷正方体，并出现一个正面朝上的妈妈的图片。他迅速地说道：“mother！”并在黑板上，准确拼出这个英语词汇。通过运用游戏教学法，教师在消除传统词汇枯燥无味的同时，让学生享受词汇学习的乐趣，提升他们的词汇掌握能力。
二、使用阅读分享会，拓展学生英语阅读视野
小学英语教师可以运用阅读分享会的形式，激发学生的阅读兴趣，并让学生在分享彼此阅读内容的同时，拓展其他学生的阅读视野，让学生从阅读分享会的学习中受益，提升整体的英语阅读教学质量。
例如，在上周，教师开展了两个小时的阅读分享会，并在此基础上，让学生分享他们在阅读中积累的内容，并成立专门的评判小组，评判学生在分享内容中出现的错误，提升学生英语表达的标准性，提升整体的阅读教学质量。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，制定规则。教师制定如下的规则：学生可以分享一段阅读的句子，也可以一段话，并保证分享的内容不能出现三处错误。更为重要的是学生要分享出选出此句话的理由。在理由表述方面，学生可以运用汉语表达。第二点，成立评判小组。教师挑选成绩较好的学生担任评判小组的组员，并在此过程中，让他们挑选分享学生的错误。第三点，展示成果。教师在此运用文字，展示学生的一段对话。小洛说：“The important thing in life is to have a great aim and the determination to attain it 。人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并努力的实现它。这句话告诉我，人生的意义在于目标的实现，并在此过程中，不断为之努力。”
三、采用信息技术法，增强学生的自主学习力
小学英语教师可以运用信息技术，构建专门的网站，让学生结合个人的学习状况，针对性的学习，提升学生的自主学习能力。为了检验学生的英语自主学习效果，教师可以创设相应的检验模块，检查学生的英语学习能力水平，并提出针对性的策略，促进他们自主学习能力的提升。
例如，教师对所教授内容进行整理，并在此基础上，创设如下四个英语学习模块。模块一，词汇学习模块，注重纠正学生的发音，夯实学生的词汇掌握能力。模块二，阅读学习模块，注重让学生掌握相应的阅读方法。模块三，写作学习模块，注重讲授一些基本的写作方法。模块四，听力学习模块，注重讲授一些听力的技巧。与此同时，教师注重在每个模块中，设置相应的检验模块，注重检验学生的知识掌握能力。更为重要的是教师运用信息技术，统计学生在此过程中出现的问题，并进行针对性的解答，促进学生英语自主学习能力的提升。
总而言之，在构建小学英语高效课堂的过程中，教师应注重从学生的实际学习情况入手，并适时地对学生的思维进行引导，让学生掌握更多的学习技巧，提升他们的英语学习能力，促进小学英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]刘佳.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].黑河教育.2016(04)
[2]缪小青.构建小学英语高效灵动课堂的策略探析[J].英语教师.2017(20)