梁晓璐
四川省眉山市东坡区齐通中学620010
摘要：初中阶段是学生学习、掌握英语的关键阶段，有着承上启下的重要作用。随着英语在社会交际中越来越广泛的使用，作为四项基本语言技能之一和交际能力的一个重要方面，写作越来越受到重视。相应的，如何提高初中英语写作教学的质量就成为了时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，为此，本人总结了自身多年的初中英语教学经验，立足实际情况，采用文献资料、理论分析、案例研究等多种研究方法，就此问题展开了分析，并给出了几个策略，旨在提高初中英语写作教学的质量，让学生敢想，敢写，能写。
关键词：初中英语；写作教学；质量提高；案例分析
写作是初中学生英语学习的一大难题，是英语输出最难的部分。文章写不出，内容凌乱，中心不明确，没有创造性、没有高级词汇，语法错误，句式不恰当等问题严重困扰着学生，致使很多学生不愿意写作文，害怕写作文。如何消除学生的恐惧心理，帮助学生达到更好的写作学习效果就显得尤为必要了。相关的教师做出了一定的研究，也给出了一些方法和建议，为此，本人在研读了既有相关研究的基础上，结合自己的经验，对此问题做了更进一步的分析和探讨。
一、选择恰当写作主题，激发学生写作兴趣
主题的选择和确定是学生展开英语写作的第一步，事实证明，只有学生对写作的主题感兴趣，才会更主动的参与写作，也才会写出更精彩、地道的作文。因此，我们在日常展开写作训练的过程中，就需要为学生选择他们感兴趣的写作题目。具体来说，一方面可以与学生进行有效的沟通、交流，对他们的兴趣爱好有所了解；另一方面要立足学生的实际生活，从他们的视角出发，将一些好玩的、有趣的事融入写作训练，以此来激发学生的写作兴趣。
例如，我在实际展开作文教学时，就比较注重写作主题的选择，在确定写作主题时会让学生参与进来，并且会主动给学生提供一些他们喜欢的作文主题，如“Happiness Is Around Me”“A Letter To My Mother” “I Can Protect the Animals'”“ My Favorite City”“ My Vacation Plan”……总之，既围绕课文单元主题又涉及到方方面面的内容，也尽可能的照顾到学生的兴趣和爱好，在此基础上展开写作的训练，自然学生更容易参与也更乐于参与其中。
二、科学应用网络资源，夯实学生基础知识
扎实的基础知识是写出地道、精彩英语作文的根本保障。所以，在日常教学的过程中，我们需要注重引导和点播，帮助学生积累更多的单词、让其掌握更多的语法、句式，拓展他们的视野，夯实他们的写作基础。而这仅靠课本的资源是远远不够的，这就需要我们引入网络资源，并引导学生科学合理的应用网络资源，利用网络阅读更多的范文，学习更多的单词、语法、句子，掌握更多的西方文化，从而使得自己英语学习的多方面能力得到有效的提高，最终写出更精彩的作文。
例如，我在教学生写“Happiness Is Around Me”这一作文时，就让学生观察、回忆自己的生活，利用生活中实实在在存在的事来表达自己对“幸福就在我身边”的理解，在此基础上，我让学生上网查阅资料，来看一看相关优秀作文，学习他们的好词佳句，高级词汇，地道的句式，在此基础上，我再让学生展开自己作文的写作，学生都会觉得有得可写，也不会觉得作文很困难。在我的指导下，学生也能够写出比较精彩的句子和文章，如“For me, I am happy all the time.Because I have many good friends, and we share the same interest.”这就是学生用英语写出的具体而真实的幸福。
三、应用多种教学方法，提高学生写作热情
提高学生的写作热情之后，学生会主动的花费更多的时间、精力去写作文。而单靠教师讲，学生听、练习，教师评价这一传统的写作教学方式，很难达到理想的教学效果，这就需要我们将多样化的写作教学方法有效的落实其中，如情境教学、小组合作、问题探究、故事导入、联系生活、任务驱动、思维导图、范文模仿、学案导学……这样一来，学生能够轻松地get到能写的内容，为写作做好了铺垫和准备，感受到上作文课的精彩和快乐，自然会更加主动的参与作文的练习和写作，此时，教师再进行针对性的指导和帮助，也就能让学生收获更优质、更理想的写作效果了。
例如，我在教学生写一篇“My Favorite Movie Star”的主题作文时，就引入了学案导学的教学方式，即上课之前，我以导学案的形式让学生查阅了相关的资料，回答了Who is your favorite movie star? Can you tell me something about her/him?Was she/he good at acting in films?Where/When did she/he start her/his acting ?How did she/he start acting……通过学生的资料收集情况，自主学习情况来进行有效的指导和点播，这样一来，学生自然会对这一主题的作文有更深入的了解，在此基础上再让学生尝试去写，学生都更加积极主动，也能写出比较精彩的文章。
总的来说，从多方面着手，探究出更多更有效的策略和方法来提高初中英语写作教学的质量成为了我们一线教师必须要完成的责任和使命，但这并不是一件容易的事，不是几个策略和方法就能够实现的，本文给出的选择恰当写作主题，激发学生写作兴趣；科学应用网络资源，夯实学生基础知识；应用多种教学方法，提高学生写作热情三个策略既是对自身多年来初中英语教学经验的总结，也是个人认为比较有效、可行、实用的三个策略，但我认为还不够完善和具体，在以后的教学中我还会潜心教学，探索更有效的教学方法，将听说读写融会贯通，让学生有扎实的输入，然后再有效地输出。我将继续为之付出努力，贡献一己之力。
参考文献：
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[2]周雪, 陈冠英. 中学英语写作教学探索——过程教学法,体裁教学法,过程一体裁教学法在中学英语写作教学中的运用[J]. 基础教育外语教学研究, 2003, 000(010):26-28.