刘继美
贵州省黔西南州兴义市望谟县油迈瑶族乡中心小学552300
摘要：随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。在开展英语课程教学的时候，教师需要引导学生自主完成学习任务，从而养成良好的学习习惯，无需教师督促,自主投入到学习活动之中，进而提升学习质量。小学英语课程教学中，存在学生客观上的自主学习能力就比较薄弱的情况，这一方面是由于小学生对于英语课程的理解和接受需要一个过程。另一方面对于小学生来说，英语课程的内容本身就具有较高的难度，如果没有良好的学习基础，更高层次的自主学习效果也无法达成，本文重点分析如何在小学英语教学中实现学生的自主学习。
关键词：小学英语；自主学习；教学方法
引言：
小学英语课程教学中，如果学生能够从主观上产生学习的兴趣，并且具备自主学习的能力，所取得的学习效果必然能够得到保证，自主学习能力的培养需要正确地方法做引导。
一、自主学习能力培养的意义
自主学习不仅使学生在正规的学校教育中受益匪浅,而且为其终身学习奠定必要的心理基础。本文提出小学英语教学中自主学习能力的主要培养策略。虽然教学阶段学生的自主能力培养还会受到多方面因素的限制，但对自主学习能力的培养不应当由于学生的学习阶段层次较低而被忽视。从小学生的个人成长和发展以及英语课程学习的特点上分析，自主学习能力的培养有以下几方面重要意义。
（一）有利于提升学生的综合素质
自主学习能力对于小学生来说可以基于其个人的主观兴趣为切入点进行培养。不仅是英语课程的学习，当学生对于相对较难的课程都能具备主动学习的动力和意识。意味着其个人的学习能力和学习态度已经走到了正确的趋向方向上，小学生的综合素质必然能够得到提升。
（二）有利于取得更好的教学效果
英语课程的教学中，教师通常会因为小学生的学习能力局限性采取灌输式的教学方法，这种教学方法虽然能够在形式上保持教学进度，但实际的教学质量却难免由于教学方式过于固定而受到影响[1]。当学生的自主学习能力得到培养和提升后，意味着整个课堂教学的氛围会发生转变，学生在参与学习过程中的主观感受也会得到优化。在自主学习的背景下，学生的学习能力和学习状态都会发生变化，学习开展的效果会由于其学习状态的转变发生转变，教学效果也会得到提升。
二、小学英语课程教学中培养学生自主学习能力的路径
从如何提高小学生的自主学习能力入手，探讨了小学英语教学与自主学习的契合及具体的培养策略。教师只有扮演好组织者、引导者的角色,才能促使学生在自主学习的过程中自我思考、自我成长和自我发展。英语课程的教学在小学阶段仍然处于启蒙阶段。这一阶段的英语课程教学内容在难度和深度上整体都不会太大。这也是自主学习能力锻炼和培养的一个良好切入点。
（一）通过兴趣引发提高学习主动性
学习兴趣对于小学生的英语学习来讲有重要的促进作用，当学生主观上的学习兴趣达到了一定的程度。学习中遇到的困难在寻求解决办法的过程中就会更为轻松和容易。另外，从课堂教学开展的整体氛围和效果上来讲，学生有了主观的学习兴趣，教学进程的推进也就更为便利。因此，教师需要通过转变教学思路和方法达到引发学生兴趣的目的[2]。例如，在开展小学英语《Happy birthday》的课程教学时，教师就可以利用这部分内容与学生的日产生活有紧密联系的特征，在具体的课程教学中鼓励学生从自身的生日经验入手讲述相关的经历，并且尽可能用英语表达方式进行表达，对于学生相对比较熟悉的内容，其在课程教学中的学习积极性会更高，教学中教师还可以通过情境创设的方式创建一个生动的生日会对话情境，激励学生主动完成与生日主题有关的对话，主动参与往往是自主学习开展的最重要基础。
（二）通过合作学习模式的应用提高学生的主动性
合作学习的背景下，学生主观上可能产生的学习困难感相对更低，这对于学生来说是其获得学习信心和动力的关键要素，合作学习模式背景下，教师应当注意合理分配合作学习背景下小组内的人员结构，尽可能将学习层次普通的学生与学习能力较强的学生通过搭配的方式分配在同一组内。这有利于在学习能力相对较弱的学生遇到困难寻求其他同学的帮助。学生之间的沟通和交流在自然性和顺畅性上是更强的，这对于学生来讲，当其出现问题时，通过学生之间的沟通交流协调解决问题也是更为容易的。教师应当重视合作小组的匹配搭建质量，激发不同层次学生的学习积极性。例如在课程《My friends》的课程教学中，教师就可以利用朋友这个学生之间容易达成有效沟通的话题作为小组合作模式应用的切入点，围绕朋友这一词汇的内涵在讨论内容的维度进行拓展，鼓励学生就朋友关系发表不同类型的看法，引导学生用英语完成相应的交流过程，对于学生来讲，针对他们熟悉且具有交流空间的话题达成有效交流，有助于形成一个相对轻松愉快学习氛围。其参与交流的主动性也会有效提升，从实际出发来看，主动交流的过程实际上也是主动学习的过程，通过与不同学生之间就同一个话题进行交流，也有利于拓展学生的思维宽度，是优化学习效果的最有效路径。
三、结束语
综合来讲，小学英语课程的学习中学生的自主学习能力培养需要在教学方法和教学切入点上进行全面的优化和完善，教师应当结合小学生的身心发展特点找到适当的优化路径，并且通过与学生建立有效沟通分析引发学生主观学习意愿的因素，努力在课堂教学的实践中发挥出教学引导作用。
参考文献：
[1]余桂容.小学英语教学中如何培养学生自主学习能力[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,000(044):50.
[2]张艺容.培养学生自主学习能力在小学英语教学中探究[J].课程教育研究,2019(13):111-112.