平井俊
江苏省兴化市开发区中心校 225700
摘要：在小学英语教学中，往往需要教师采取多种方法来打造生动高效的课堂。其中，角色扮演法因其自由度高、参与性强、富有趣味性等优点，在英语教学中受到了众多教师的青睐。但如何更好地将其运用到课堂中，还需要教学工作者进行不断地思考与改进。本文将从角色扮演法的优点入手，分析其在小学英语教学中的应用。
关键词：小学英语；英语教学；角色扮演法；教学方法
引言：
随着时代的发展与教育理念的更新，英语教学和以往只注重单词读写等应试能力不同，综合运用与表达日益受到重视。而角色扮演为学生提供了进行口语表达的条件，学生可以将所学知识进行实践运用。教师如果能妥善应用这一教学方法，不仅为学生的学习增添趣味性，激发学生英语学习的兴趣与积极性，还能帮助学生掌握语法，在寓教于乐中做到学以致用。
一、角色扮演在小学英语教学的优点
和传统教学方法相比，角色扮演的优势有着如下几点。
（一）激发学生的学习兴趣
要精通一门非母语的语言对成年人来说都有一定的挑战，对小学生而言，其难度更是显而易见的，此时如果采取不当的教学方法，如重复进行枯燥的听写拼读背诵等，会加重学生对英语的恐惧心理，让学生不愿意学，加大了学习的难度。而采取角色扮演这一带有表演艺术色彩的教学方法，为学生创造活泼自由的情境，可以调动班上同学的参与性，激发对英语学习的兴趣，让兴趣作为学生最好的指导老师，发自内心地感受到这门语言的魅力，进而提高英语学习水平[1]。
（二）符合学生的身心发展特点与认知规律
小学阶段的学生，对学习仍然是被动的，需要通过奖励或游戏的形式推动其学习，这一点在低年级学生身上尤为明显。而角色扮演恰巧可以满足学生的童真幻想，把握这个年龄阶段的孩子具有强烈表现欲的特点，激发其潜力，用易于接受的方式带领学生进行英语的学习。
（三）促进学生的全面发展
和传统教学方法不同，角色扮演在团队协作上有着更高的要求，需要同学、老师的共同作用才能顺利进行，因此在这一过程中，可以锻炼学生的人际交往能力，培养团队合作精神，尤其是在不同角色进行彩排练习时，能否逻辑清晰、有条理地表达自己所想是很关键的。选择这种教学方法，一来促进了学生的英语学习，降低了教师的教学难度，二来帮助学生培养多方面的能力，实现其全面发展。
二、角色扮演在小学英语教学中的应用
为了帮助教师更好地运用该方法，本文将以苏教译林版英语教材为例，根据课前、课中、课后三个阶段分析其应用。
（一）课前阶段
在课前阶段，教师首先要思考这堂课的内容是否适用角色扮演的方法，以六年级下册第六单元An interesting country为例，教材通过网友写邮件的形式向我们介绍了澳大利亚这个国家，而学生受阅历等客观条件限制，要想通过角色扮演展示一个西方国家是不太现实的，在这一单元采用多媒体资料配合教材内容展示更为妥当。
在选择了内容后，要对学生做好角色分配，可以指定也可以选择抽签或者以小组为单位进行轮流扮演，在这一过程中要注意公平合理。并对学生展示的成果给出具体要求，例如五年级上册第四单元Hobbies，教师设定为某次运动会或课间为情境背景，要求学生能对各自扮演角色的兴趣爱好做出说明并加以简单描述，学生知道了具体要求就能更好地进行练习，保证课堂上展现出良好的效果。为了不限制学生地思维，教师要鼓励对剧本进行适当地改写或增补内容，在保证语法无误，情节合理、时长适当的前提下，允许学生进行自由发挥，展现个人才能。
同时教师还可以运用多媒体设备，帮助学生打造情境，播放音乐或转场动画，让角色扮演的环境更加直观，做好课前准备工作，给予台下学生深刻感受，帮助扮演者更快地融入到角色中[2]。
（二）课中阶段
在课堂上，教师要做好纪律的管控，给学生合适的时间讨论，然后进行提醒将注意力拉回到角色扮演上，让台下的同学仔细听仔细看，在角色扮演结束后，可以就其内容进行提问回答。以五年级下册第一单元为例，这一单元以Cinderella这一童话故事引入，是角色扮演的好题材，在表演结束后，教师可以进行提问如“Where is the party?Who helps Cinderella?”，既考察了学生的理解能力与英语听力水平，还能带领全班同学参与到课堂中，形成融洽的课堂氛围。
在学生进行扮演的时候，教师除了注意台下的同学，还要观察表演的学生是否出现了忘词等意外情况，进行救场帮助表演顺利进行。如王子拿着水晶鞋寻找主人时，学生忘记了台词，教师可以化身为其中争前恐后试穿水晶鞋的角色，以自己为示范提醒学生情节发展与主要台词，化解尴尬，保护了学生的自尊与自信。
（三）课后阶段
在进行了生动有趣的角色扮演后，教师可以布置相关作业，以五年级下册第四单元Seeing the doctor为例，让学生当小编剧续写在进行复诊时，患者是否痊愈，医生又会给出什么样的具体建议，或者医院又发生了什么样的故事，对于优秀的续写作业，可以将其改为剧本，在下一节课上进行展演，帮助学生打好英语写作的基础。此外还要对优秀的角色扮演进行表扬奖励，在期末的时候还可以进行一场英语话剧表演作为本学期英语学习成果的展示，邀请家长老师前来观看，进一步提升学生的英语素养与知识水平。
三、结束语
角色扮演为学生的英语学习创造了情境，为其表演潜力与英语才能的释放提供了条件，在教学中，教师要采取合理科学的措施帮助其更好地应用，为英语学习起到事半功倍的效果，同时多多鼓励学生利用好这一教学方法，进行发散思维，将自己的创造力与表现力展现出来，让英语不仅仅成为一门基础学科，更能成为促进学生全面发展的有利工具。
参考文献：
[1]李昱.小学英语教学中巧妙运用角色扮演教学模式研究[J].英语广场,2020(16):131-133.
[2]盛朝华.激发学习兴趣，感受幸福教育——浅议情境教学法在小学英语教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):167.