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小学英语低段学生认读能力的培养

发表时间：2020/12/9 来源：《中小学教育》2020年5月13期作者：施春央

[导读] 认读能力是指学生能准确和迅速地辨认语言文字符号，并理解文字表面意义的能力，即认词、读词和识词的能力。

        施春央
        浙江省慈溪润德小学浙江省慈溪市 315301
        认读能力是指学生能准确和迅速地辨认语言文字符号，并理解文字表面意义的能力，即认词、读词和识词的能力。《国家英语课程标准》对小学英语“读”的能力目标作了明确的规定。一级目标为：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级目标为：能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡所表达的简短信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按照意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
        在小学英语低段教学过程中，其教学内容主要包括词汇认读教学、语言的理解和运用（主要指语句和简短的语篇）以及字母认读教学。对小学生英语认读能力的培养也应当融合在这些教学内容之中。
一．设计板书，辅助认读
        好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。好的板书设计，结合了形和义，有效地帮助学生认读单词。因此，在课堂上可以对板书进行“形象设计”。在帮助学生认读单词时，教师可以运用有趣的字体变化和图画等手法进行板书，以夸张的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，平添认读乐趣。在教授PEP三年级下册第六单元A部分Let’s learn时，教师设计了以下板书，将单词的形与义有效地结合在一起，让学生一目了然：

二．借助游戏，巩固认读
丰富多彩的游戏活动可以有效避免词汇教学方法单一，以及枯燥乏味的教学弊端，从而让小学生在轻松愉快的氛围中自然地认读和操练语言知识。认读和记忆词汇的游戏很多，常用有效地如，让两位学生上黑板听指令，拍打所听到的单词，比比哪个同学又快又准；或老师（同学）说词，其他同学举出相应的实物或卡片；或教师PPT里播放图片，学生很快地说出相应的单词等。在丰富有趣的游戏活动中，学生既享受了乐趣，又不断地提高和巩固认读单词的能力。
三．自制教具，拓展认读
为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，笔者尝试让孩子们自制词汇卡片，并制成小册子，随身携带，随时随地进行词汇记忆。也可以自己制作一些便利贴，将单词写在便利贴上，贴在相应的物品上。用这两种方法记忆单词，不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对闲暇零星时间的合理有效利用。这样能有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。

认读是语言学习的基础，流畅的认读既有助于培养阅读的基本技能，也有助于培养口语表达能力。良好的开端是成功的一半。因此，培养低段学生的认读能力能让学生在英语学习中熠熠生辉。当然在整个实践过程中，还有很多地方值得思考和继续探析。