覃锦连
上林县上林中学 广西省南宁市 530500
摘要：词汇一直以来在英语教学中占据着重要的位置。无论是英语语感的培养还是语言表达和写作教学的开展都离不开丰富和大量的词汇为支撑。然而英语单词数量庞大，且传统一味灌输式的词汇教学模式也十分枯燥无趣，索然无味，导致学生对词汇学习提不提兴趣，阻碍着英语教学的深入进展。而微课作为信息化背景下全新的教育模式为教师更好地开展词汇教学提供了便利。基于此，本文就此为论题，针对微课在初中英语词汇教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展词汇教学提供一些参考价值。
关键词：初中英语；微课；动态图片；动画效果；重复性特征
微课，具体来说，是以微型授课视频为载体，对教学中的某一知识点或是教学环节进行讲解和分析的教学辅助工具。将之与初中英语词汇教学融合起来，能够使单调、枯燥的英语教学变得更加有趣味性和生动性。为此，作为初中英语教师，我们应从自身的实际情况出发，深入探究微课在词汇教学中运用的方法和策略，以此来提升学生学习英语的积极性和主动性，促进学生词汇学习和运用能力的提升，为高效化英语教学课堂的构建提供有力支撑。
一、利用微课动态图片，优化导入环节设置
课堂导入环节的良好设置以及成败与否，在很大程度上影响着整堂课的教学质量和效果。新课改强调课堂导入环节设置的目的在于激发学生的课堂学习兴趣，从而为提升课堂教学效率提供保障。而微课本身具有的集声、像、色于一体的优势则能很好的达到这一效果。为此，在开展初中英语词汇教学时，教师可以利用微课设置动态图片的形式导入所学单词内容，达到吸引学生注意力的目的，从而为后续课堂教学的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以“It might snow.”这课内容为例，本课主要介绍了一些与天气有关的单词，如snow, storm, cloudy, rainy, snowy, sunny等等。在课堂伊始环节，教师可以首先利用微课给学生展示一些表示天气的图片，并通过互动的形式让学生描述图片中所展示的是什么天气，用英语该怎么表示，并利用动态演示的形式将单词标注在图片的下方，让学生以图文并茂的形式认识并学习单词，在此基础上对单词的发音、拼写、意义和用法进行深入讲解能够起到很好的效果。如此，通过利用微课动态图片的形式导入新课知识，将学生的目光和注意力很好地集中到了课堂中，激发了学生参与课堂学习的兴趣和积极性，使接下来的词汇教学活动得以顺畅、高效地进展下去。
二、利用微课动画效果，强化对词汇的理解
微课教学最典型的特征在于它利用动画视频的形式来充分调动学生的视听。对于本身活泼好动且对动画视频有着强烈好奇心的初中生来说，生动的微课教学是他们喜爱且感兴趣的。
除此之外，生动的动画演示还能将教学中的知识难点以清晰的方式呈现出来，达到化繁为简的教学目标。为此，初中英语教师应巧妙运用微课讲解抽象、难懂的词汇，增强学生对所学词汇内容的了解和认识，使英语词汇教学得以更好地进展下去。
例如，以“It’s time to watch a cartoon.”这课内容为例，本课主要学习了表示人物形象和性格特征的单词，比如handsome, smart, humorous, ugly, clever等等。为了帮助学生更好地理解并辨别这些单词，教师可以利用各种不同的卡通形象来展示这些单词。比如利用“猫和老鼠”这一动画中机智、聪明的老鼠的形象来介绍clever这一单词，并利用动画演示的形式展示它与猫斗智斗勇而猫总是失败的画面，使学生这一单词所表示的内容有深刻的了解和认识。同样地，利用“白雪公主”这一动画中王子的形象来介绍handsome这一单词，将王子的绅士风度和风范展示出来，加深学生对所学单词的认识和理解。如此，便将教学中的词汇难点以清晰、直观的方式呈现了出来，将单调的单词内容变得形象化、可视化，推动着词汇教学的顺利进展和实施。
三、利用微课重复性特征，进行课后查漏补缺
微课本身具有的随时播放以及可重复性的特征，能够帮助学生更好地进行课后复习工作，是帮助学生巩固提高的有理武器。为此，初中英语教师在完成相关词汇内容的教学后，借助微课帮助学生进行查漏补缺式的课后复习，引导学生通过反复观看微课或是利用在线练习的形式掌握和巩固所学单词，加深学生对所学单词的理解和记忆，学生的自主学习能力以及课堂教学效果在潜移默化中得到提升。
例如，完成“Friendship”这课内容的教学后，我将本单元的微课资源以共享的形式分享给了学生，让学生在微课资源的指导下对本课的单词、语法等内容进行学习。同时利用在线测试的形式给学生提供了与本课单词有关的练习题，让学生通过复习掌握所学单词进行相应的练习，从而更为深刻、牢固地掌握所学内容。如此，便使学生的课后复习方式得以不断优化和完善，达到了查漏补缺、加强巩固的目的，使课堂教学质量和效果得以全面改进和提升。
总之，微课作为信息化产物在词汇教学中的运用，在提升学生单词识记能力以及活跃课堂氛围方面发挥的作用有目共睹。作为初中英语教师，我们应在考虑学生身心发展规律的前提下，巧妙地将微课引入到教学中来，促进英语课堂教学的创新改革和发展，并最终达到提升词汇识记效果、促进英语可持续发展的教学目标。
参考文献：
[1]刘翠霞.“微课”在初中英语词汇教学中的运用研究[J].校园英语，2017
[2]徐学春.“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用[J].新课程导学，2016