武燕琴
（山西省太原市古交市第四中学校 山西省太原市 030200）
摘要：听力在英语学习过程中起着重要的作用。英语听力作为一项最基本的英语技能，在英语交际中发挥着越来越重要的作用，在初中英语教学中，培养学生的听力能力是最重要的。因为目前的英语教学环境相对落后，学生不能在日常生活中经常使用英语知识点，因此对于英语听力教学，教师只能在英语课堂教学中注重培养。目前初中英语听力教学中还存在着学生兴趣低、听力教学方法单一等问题，这些都是造成初中英语听力教学困难的原因。一些初中英语教师受到传统教育观念的影响，习惯以自我为中心的英语听力教学活动，所以学生总是处于被动的接受状态，逐渐失去主动思考的能力，正因如此，学生将很难提高自己的英语听力能力，从而也就降低了初中英语听力教学的质量。
关键词：初中英语；教学方法：多媒体；创新方法；课后训练
听力是英语学习的五大技能之一，是初中英语学习的基础。通过笔者多年的教学实践表明，学生在英语学习中的听力能力远远低于该学科的其他能力。因此，分析初中英语听力的现状，找出障碍，制定对策是十分必要的。接下来笔者将从多媒体、创新方法、课后训练三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体技术，激发学生听力兴趣
随着现代科技的发展，多媒体技术已经突破了原有的时间和空间的限制，将静态教学变成动态教学，使教学内容变得更加生动、栩栩如生，因此唤起学生的情感共鸣，可以有效地激发学生的学习兴趣和提高学习效率。其实多媒体技术对英语听力教学帮助很大，英语教师可以利用多媒体技术将原本枯燥的听力内容变得更加丰富多彩，不仅可以使学生爱上英语听力，还激发了学生的听力兴趣，从而大大提高英语教学课堂的效率。
例如，以学习《I’m watching TV.》这一课为例，在初中英语听力教学中，如何激发学生的学习兴趣？如何引导学生积极地参与到听力教学里？其实教师可以借鉴“配音教学”的形式，学生正是接触外界的年纪，对一些国外电影也有一定的了解，所以教师可以组织学生们进行英语电影配音。教师可以将“配音”与“听力”相结合，根据教师所播放的片段完成相应的配音任务，对片段中出现的独白、对话进行反复的口语训练，其实这个过程也是培养学生口语交际的过程，让学生通过听、读、配，培养学生的英语听力能力，从而激发学生的听力兴趣。
二、进行教学创新，提高学生学习积极性
由于受母语的影响，很多学生总是把听到的英语单词在脑海里自动翻译成中文，这是学生在听力活动中的优势同样也是劣势，因为学生的大脑在进行翻译时，很有可能听不到接下来的听力内容，从而错过了整段英语听力，这样不仅浪费了学生的宝贵时间，也很容易使学生专注于听不是很需要的内容，这是英语听力教学效果不好的主要原因。为了改变这一现状，教师就要对听力教学进行创新，调动学生的听力积极性，教师可以选择让学生之间进行合作，让优等生带动差等生，分享自己的听力方法，相互督促，共同进步。在这样的过程中，教师不仅可以提高学生学习的积极性，而且采用一帮一的教学模式，优等生就会产生责任感，差等生也不会产生惰性，这样就达到了所有学生共同进步的目标。
例如，以学习《What's the best movie theater？》这一课为例，这一课的相关内容常常出现在听力题型里。在正式进行听力训练之前，我会将全班学生进行“整合”，将居住近的学生分配到一组，而每一个小组里我将进行科学分配，如：一名尖子生、两名中等生、一名到三名学困生。然后将与本课相关的听力素材发放到学习群里，随后让学生利用课下的时间，小组之间进行听力任务，完成相对应的教材习题。这样的安排可以让学生之间完成互帮互助式学习，彼此之间还会进行督促。这种教学方法的设计，不仅是对教学过程的创新，更是教学方法上的创新，有利于提高学生学习积极性。
三、通过课后训练，巩固学生的听力能力
听力训练的内容包括两种形式：一是泛听，长时间并且大量地听英语听力，形成英语环境，使学生的耳朵熟悉英语，习惯英语语言环境；另一种是仔细听，试着听每一个单词，注意语调和它处理连接的方式，这是一个非常需要耐心的过程。一段较难的句子，学生可能需要听十遍甚至一百遍才能完全理解，这样随着时间的推移，学生的听力能力就会进步的非常明显。听力训练是基础，听力能加快学生的成长，使学生在听力上有质的飞跃。
例如，以学习《How long have you been collecting shells？》这一课为例，在学习这节课之前，我将利用微信组建群组，然后将录音素材以文件的形式发到群组里，并制定计划：1、听录音完成相应的教材上的习题。2、习题完成后将录音内容尝试进行翻译。3、听下一节课的录音素材，在上课时我会进行提问。我会根据学生的完成度和完成质量，不断的修正我所布置的听力任务。这样的听力任务设计，完完全全的体现了学生才是课堂教学的主体，也会激发学生的学习兴趣，巩固了学生的听力能力。
对学生英语听力能力的培养不可能一蹴而就，它是一个需要反复实践和不断探索的过程，教师应该结合教学实际，不断调整自己的教学方法，为学生制定出科学合理的英语听力教学过程。教师想要提高学生的听力水平，实际上也是对学生记忆、分析、归纳能力的培养，教师不能只靠英语课堂那仅有的时间培养学生的听力能力，教师还要采用各种方法来监督学生，让学生利用课余的时间进行听力的训练，这样不管是课堂内还是课堂外，都能达到良好地学习效果。
参考文献：
[1]阮巧安.立足成才提高初中英语听力教学效率[J].成才之路，2014(31):32.
[2]吴龙淑.提高初中英语听力教学质量的主要对策[J].科技创新导报，2014，11(30):98.