云雅峰
1.西安外国语大学附属西安外国语学校 ,2. 西安外国语大学基础教育研究所
摘要：在高中英语教学中，将游戏教学运用到英语教学课堂当中，可以引发学生无意的注意，并能够让语言知识的学习更加丰富多彩，从而能够让学生更爱学、乐学，不断助力学生英语能力的提升。因此，在高中英语教学中，教师要积极将游戏与英语教学有机结合在一起，从而能够取得事半功倍的教学效果。
关键词：高中英语；游戏教学；情境；竞赛；合作
在语言教学中，利用游戏进行语言知识的讲解有着很大的优势，广大教育实践者都将这种教学方法应用到了课堂教学当中，并取得了一定的成绩。因此，在高中英语教学中，教师要积极贯彻游戏教学的理念，采用合适的游戏对学生进行英语教学，以此可以让学生不再厌恶、抵触英语学习，并能够将高中生的学习兴趣激发出来，让学生以积极的态度参与到英语教学环节当中，从而能够大面积提升高中英语教学质量。下面，我将从三个方面入手，就高中英语教学中游戏教学的运用进行一番阐述和说明。
一、利用情境式游戏进行对话教学，培养学生交际能力
在高中英语教学中，为学生创设一个合适的对话情境，让学生在情境中进行轻松、愉悦的对话训练，可以消除学生的心理障碍，让学生主动在课堂当中进行表达，从而能够对学生的交际能力进行良好培养，不断提高学生的交际能力。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用情境式游戏进行对话教学，以此可以为学生创设多种表现空间，不断提高学生进行对话练习的动力。
例如，以“Life in the future.”为例，在进行对话教学之时，我先向学生提出了以下问题：1、How?do?you?usually?get?to?school？2、What?kind?of?vehicle?will?people?use?in?the future？3、Where?would?you?like?to?live?in?the?future？4、What?kind?of?housing?would?you?like?to?have?in the?future？5、Talking?about?the?future，what?do?you?care?about most？并利用课件，为学生出示了与上述问题有关的图片。然后，我让学生以上述问题为引导，组织了有关对话，并让学生利用角色扮演游戏，在课堂当中进行了展示。在学生展示结束之后，我对学生的展示进行了科学合理的点评，并让学生结合有关意见，完善了此次表演，从而不断提高了此次对话教学的质量。这样，教师通过利用情境式游戏进行对话教学，降低了学生对英语对话教学的恐惧心理，获得了良好的对话教学收益。
二、利用竞赛式游戏进行词汇教学，提高词汇教学效率
在高中英语教学中，利用一些竞赛式的游戏对学生进行词汇教学，可以降低学生记忆教材当中的词汇的难度，让学生获得强烈的词汇学习成就感，从而能够提高词汇教学的效率。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用竞赛式游戏进行词汇教学，以此让学生以更加饱满的激情进行词汇学习，并能够加深学生对教材当中的词汇的记忆，从而能够不断提高高中英语词汇教学有效性。
例如，以“English around the world.”为例，在讲述本单元的词汇知识时，我先带领学生学习了本单元的词汇，并让学生利用自己的方法，记忆了教材当中的新词汇。然后，我为学生组织了常见的单词听写游戏，利用此次游戏对学生的学习成果进行了检验。在听写结束之后，我对学生书写的单词进行了评阅，并让学生重点记忆了自己书写出错的单词，从而使学生牢牢掌握了本单元的词汇。之后，我为学生组织了常见的词汇活用比赛活动：我为学生讲述了本单元的重点词汇的用法，并为学生出了几道与本单元词汇有关的问题，让学生利用自己掌握的词汇知识进行了解答。最后，我为学生订正了有关问题的答案，并统计了学生的得分情况，对出错最少的学生提出了表扬，从而不断提高了学生进行英语词汇学习的主动性。这样，教师通过利用竞赛式游戏进行词汇教学，帮助学生巩固和拓展了教材当中的基础知识，为学生今后的英语学习埋下了伏笔。
三、利用合作式游戏进行阅读教学，增强学生阅读勇气
在高中英语教学中，利用合作式的游戏对学生进行阅读教学，可以让学生对文章的内容进行全面的理解，并能够进一步完善学生掌握的阅读策略，从而能够增强学生进行英语阅读学习的勇气，不断提高学生的阅读学习成效。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用合作式游戏进行阅读教学，以此可以让学生之间进行互补，从而能够实现让学生共同进步、共同提高的目标。
例如，以“Wildlife protections.”为例，在讲述本单元的阅读文章“How Daisy Learned To Help Wildlife”之时，我先让学生阅读了教材当中的这篇文章，并指导学生找出了文章的主旨句以及各个段落的中心句，以此使学生初步了解了这篇文章的内容。然后，我让学生在小组内，利用接力游戏对这篇文章进行了翻译，以此使学生深入理解了文章当中的每句话的含义，促使了学生进行英语阅读学习压力的降低。之后，我让小组学生对教材当中的任务进行了合作探究，并让小组学生认真阅读了教材当中的文章，找出了解决文章任务的信息。接着，我指导小组学生对本组成员得到的信息进行了提取与总结，以此使小组学生高效率地解决了教材当中的任务。最后，我为学生详细讲解了这篇文章，并对学生进行了阅读专项训练：我为学生引入了几篇与本单元内容有关的文章，并让学生利用自己掌握的阅读技巧，独立阅读了这几篇文章，回答了文章之后的问题。在训练结束之后，我让学生在小组内说了说自己对文章的理解，并让小组学生对彼此的答案进行了判断，以此使学生明确了自己的学习过程中存在的问题，并使学生在今后的英语学习中进行了改正，从而不断提高了学生的英语阅读学习效果，充分发挥了小组合作学习的价值。这样，教师通过利用合作式游戏进行阅读教学，加深了学生对教材文章的认识，促进了学生英语阅读能力的提升。
总而言之，在高中英语教学中，将游戏教学应用到英语教学课堂当中是非常符合素质教育的要求的，它可以为枯燥无聊的英语教学课堂注入新的生机和活力，从而能够让学生更乐于进行英语学习，不断提高学生的英语综合能力。因此，在今后的高中英语教学中，教师要积极探索利用游戏教学进行英语知识讲解的策略，并要通过利用情境式游戏进行对话教学，培养学生交际能力；利用竞赛式游戏进行词汇教学，提高词汇教学效率；利用合作式游戏进行阅读教学，增强学生阅读勇气等途径，将游戏教学全面应用到英语教学课堂当中，从而能够让英语教学产生质变，不断促进高中英语教学的建设。
参考文献：
[1]陆树莉. 游戏在高中英语教学中的应用研究[J]. 内蒙古教育，2016(36).
[2]孟凡娟. 论游戏在高中英语课堂上的运用[J]. 英语教师，2015，15(9):83-84.