贾国鑫
甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校 734000
摘要：英语作为一门语言性的学科，在教学的侧重点不同于其它学科，特别是我国近几年与国际的交流愈加频繁，迫切需要国际化的人才。学生的口语能力在传统的教学过程中常常被忽视，导致学生只会做题而不会讲英语。针对这种情况，英语教师要重视对学生的诵读教学，合理利用教学资源创设教学环境，还可以借助课外资源辅助教学，拓宽学生的视野。此外，英语教师要培养学生养成日常运用英语的良好的习惯，引导学生主动投入到学习中，从而有效提升英语课堂中诵读教学的效率。
关键词：初中英语；诵读教学；创设环境；课外资源；培养习惯
应试教育背景下的英语课堂中，教师单纯围绕考试的内容展开教学，忽略了对学生能力的培养，以致于学生中间出现了“高分低能”的现象，这与新课标改革的目标是不符的。此外，在以往的英语课堂中，学生养成了坐享其成的习惯，一切按照教师的要求进行学习，这也限制了学生能力的发展，不利于诵读教学的开展。针对这些情况，需要教师改变教学观念，创新教学方法，以学生为中心开展教学活动，加强对诵读教学的重视，增强学生的口语能力，促进学生的全面发展，从而有效提升英语课堂中诵读教学的效率。
一、创设合适的环境
在传统的英语教学过程中，教师几乎没有开展诵读教学，只是教会学生英语单词的读音，学生也没有亲自开口讲英语的机会。在这样的背景下，学生羞于开口，诵读教学难以开展。对此，在现代化的英语课堂中，教师可以利用教学资源，根据具体的教学资源创设合适的教学环境，营造出合适的课堂氛围，让学生在其感染下自然而然地开口讲英语，为诵读教学的开展创造良好条件，从而有效提升英语课堂中诵读教学的效率。
例如，在学习《I’d like some noodles.》时，教师要利用教学资源创设合适的教学环境，增强学生的代入感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中会吃到各种各样的美食，那么今天我们就来学习一下不同美食的英语表达方式。”我将不同美食的图片贴到教室中，创设出真实化的教学情境，学生在情境中受到感染，主动尝试诵读英语，在不断诵读的过程中学生逐渐熟悉了教材中的内容，完成了学习任务。这样，通过在课堂中利用教学资源创设合适的教学环境，增强了学生的代入感，促使学生主动开口诵读英语，从而有效提升了英语课堂中诵读教学的效率。
二、借助课外的资源
初中阶段的学生处于快速成长的时期，成长的体现不仅体现在身体的生长上，还有日益增加的对知识的需求，仅仅是初中英语教材中的内容已经难以满足学生的需求。对此，在现代化的英语教学过程中，教师可以借助课外的资源丰富教学的内容，在满足学生的求知欲的同时拓宽学生的视野，让学生深刻理解教材中的内容，从而有效提升英语课堂中诵读教学的效率。
例如，在学习《What’s the highest mountain in the world?》时，教师可以借助课外的资源辅助教学，拓宽学生的视野。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道世界上最高的山是喜马拉雅山，那么大家会用英语向别人介绍世界最高山吗？接下来请大家尝试一下吧。”学生在我的引导下诵读教材中的内容，由于学生对这部分的内容知识比较熟悉，一段时间后就掌握了其中的知识。随后，我给学生提供课外的教学资源，包含对其它世界之最的英文介绍，学生在诵读的过程中拓宽了视野。这样，通过在课堂中借助课外的资源辅助教学，满足了学生的学习需求，还让学生对教材中的知识有了深刻的理解，从而有效提升了英语课堂中诵读教学的效率。
三、培养良好的习惯
良好的习惯可以让学生受益终生，而初中正是学生形成学习思维和学习习惯的黄金时期，作为学生学习的引导者，教师要发挥好自己的引导作用，在日常的教学过程中培养学生养成良好的学习习惯。对此，在现代化的英语教学过程中，教师可以引导学生在日常的对话尝试运用学习到的英语知识进行对话，锻炼学生的口语，同时将自己对话过程中存在的错误记录下来，并加以改正，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》时，教师可以培养学生养成良好的学习习惯。在课堂中，学生经过学习掌握了这部分的知识，我对学生说：“同学们，口语能力的锻炼是一个长期的过程，仅仅在课堂中诵读是远远不够的，大家在日常的交流中可以尝试运用学习到的英语表达自己的想法。”这样，通过在课堂中加强对学生的引导，能够培养学生形成良好的习惯，对学生的英语学习有很大的帮助，从而有效提升了英语课堂中诵读教学的效率。
总之，诵读教学是现代英语教学过程中的重点，教师在教学过程中要采取先进的教学方法实施教学，引导学生主动诵读，利用课外的资源丰富学生的视野，加深学生对教材中知识的理解，还可以引导学生在日常的交流使用英语，切实增强学生的口语能力，促进学生的全面发展，从而有效提升英语课堂中诵读教学的效率。
参考文献：
[1]生家芳.新课程背景下英语诵读教学的实践与思考[J].成才之路,2016(32):78.
[2]黄艳.初中英语诵读教学中不和谐现象的解决策略[J].中学课程资源,2015(11):60+27.