陈勇
湖北省黄冈市英山县杨柳湾镇白马石小学 438715
【教学目标】
1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。
3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
【教学重点】 认识角。
【教学难点】 正确画角。
【教具、学具准备】
1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。
2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：今天老师想和大家一起看一段录像片，大家高兴吗？下面咱们就一起来欣赏，一边看一边想：从录像中你发现了什么？
二、引导探究，学习新知
（一）联系实际，找角
（师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）
师：在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）
（二）初步感知，指角
师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？
师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？
生：不是，这是个点。
师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。（学生活动）
师：哪位同学能指给大家看一看？
生：是这样的（见右图）。
师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）
。会指了吗？在小组里再互相指指。
（三）小组合作，折角
师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。
（指一组学生将折的角贴在黑板上）
师：哪一组还有不同折法？也过来贴上 （有不同折法的贴出）。
师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？
生1：这张纸
上有三个角。
生2：我不同意他的说法，这张纸
上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。
师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。
（四）动手操作，做角
师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。（学生活动：利用带孔的小棒做角）
师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示）
师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？
（五）体验感悟，画角
师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。
（学生活动：画角）
（展示一组学生画的角）
师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？
（电脑演示画角过程）
师：请用正确画法画一个角。
（学生再次画角）
（六）教学角的各部分名称
师：同学们看，这个角画得怎么样？请这位同学过来，同学们知道她叫什么吗？她为咱们做出了榜样。这是她的什么？（手）这个呢？（鼻子）这个呢？（耳朵）
师：我们知道了她的名字，还知道了她身上各部分的名称，角这个图形的每一部分也有名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）
师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。
（七）总结升华
通过今天的学习，你学会了什么知识？
在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形──角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。
三、巩固拓展
1．师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗？看，这就是一座山，在通往山顶的路上，设了这样三道关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意率先闯过第一关？
电脑出示：下面图形哪个是角？
2．师：哪组同学愿意闯第二关？
电脑出示：下面图形中有几个角？
3．师：第三关最难，谁有信心继续闯关？
电脑出示：下图中有几个角？
师：在这位同学带领下，我们顺利到达了山顶，登高远眺，一切尽收眼底。有蓝天、白云、远处的山水、近处高大的树木（边随音乐说，边出现画面，最后停留在交叉的树木上）。在美丽的大自然中也有角，只要你处处留心，一定会学到更多的数学知识。
生活中的百分数
朱昌柱
湖北省黄冈市英山县杨柳湾镇六西冲小学 438715
教学内容：生活中的百分数-合理购物
教学目标：
1.会运用百分数解决生活中的实际问题
2.学生通过对实际生活的模拟，感受数学在生活中的应用，增强学习数学的兴趣。
3.学生通过演一演、算一算、比一比来学会日常生活中的合理购物，能根据计算结果做出合理的判断。
教学重难点：
重点：通过计算选择最有利于自己的购物方式
难点：正确的理解各种打折促销方法
教学准备：
课件、自制的举牌
教学设计：
课题：合理购物
一.复习导入：
师：同学们，通过一段时间的学习，我们知道百分数在生活中有着广泛的应用，我想请同学们回顾一下有关折扣的知识
师点生回答
师：好，今天我们继续学习百分数在生活中的应用—合理购物
二.探索体验：
1.情景表演
师点名甲同学扮演A商场的售卖员，手举一块“全场五折”的牌子。乙同学扮演B商场的售卖员，手举一块的“满100减50”的牌子，丙学生扮演顾客，要购买一件标价为230元的裙子。
丙：谁能帮帮我啊？去哪家购买更划算啊
2.分组讨论
生1：全场五折就是在原价的基础上打五折
生2：满100减50元是指在总价中取整百部分，每个100元减去50元不满100的部分不享受优惠，也就是说在总价中有几个100的就减去几个50.
…………
师：现在就按照你们的讨论结果帮助丙同学算一算在哪家商场购买更划算。
3.成果展示
A商场：直接用总价来乘50%就能算出总花费
列式为：230×50%=115（元）
B商场：先要看总价里有多少个100，列式为：
230÷100=2……30（元）
230里有2个100元，就表示在总价中减去2个50元
230-50×2=130（元）
比较大小：115<130
结论：在A商场购买更划算
4.课堂小结
在实际生活中，要能正确的理解各种打折促销信息，先依照信息算出商品的应付价格，再对应付价格进行比较，最后选出最优惠的商场为购买对象。
三.课堂巩固
1.师出示习题
爸爸想在网上书店购买一本书，A店打七折促销，B店满69元减19元，如果爸爸想买书的标价为80元，则哪家书店更省钱？
2.生分析题意
A店：七折就是将原价乘70%就是应付价格。
B店：看总价里有多少个69，有多少个69就在总价里多少个19。
3.生列式解答：
A店：80×70%=56（元）
B店：80÷69=1…11（元）
80-19×1=61（元）
比较大小：59<61
结论：在A店购买更省钱
四.课后作业：课本12面“做一做”
五.课后反思
合理购物是百分数在生活中的应用的一种体现，结合了折扣、满减、折上折、返现等多种促销方式，学生要在正确理解这些促销信息的基础上，算出各种促销方法的实际应付价格，对各种应付价格进行比较找出最合理的购物方式。
本节内容与现实生活紧密相联，对于提高学生学习数学的兴趣，提升对数学的参与度，增强生活实践都有很好的帮助，因此教师在教学活动中可以采取演一演、看一看、算一算、比一比等各种有趣的方式进行教学就能取得很好的教学效果。