马金山
宁夏回族自治区灵武市郝家桥回民小学750400
摘要：当今时代下，道德与法治问题已成为社会的热点话题，这使得社会各界强烈要求从学生时代就要加强对人的道德与法治教学。小学生是初升的太阳、民族的希望，且随着科技的进步，信息技术已在各个领域中被广泛应用，因此在小学教育中将信息技术与道德与法治教学相结合，对学生的未来发展是有着非常积极的作用的。也因此，本文主要分析了基于信息技术的小学道德与法治教学的优势及措施。
关键词：信息技术；道德与法治；优势措施
学生时期是一个人的思想启蒙时期，也是这个人能否建立良好的世界观、人生观、价值观的关键时期。道德与法治教学的目的是培养小学生良好的道德素质以及正确的思想观念。因此小学教师要在利用信息技术进行道德与法治教学的过程中进行深入研究，以此来促成最优化的教学效果。
1.基于信息技术的小学道德与法治教学的优势
将小学道德与法治教学在信息技术的背景下开展，首先能够优化教学的效果。传统的道德与法治主要教学方式是凭借教师的口述和教材内容来开展，这虽然能够保证课堂进度的稳定进行，但并不利于师生间的交流沟通以及良好的教学效果。但小学教师通过利用信息技术，不仅可以收集到更多的教学资料，还可以以多种多样的方式来进行教学，在提高了小学生学习兴趣的同时促进了小学生的个性发展。其次，基于信息技术的小学道德与法治教学还有利于教师设计教学流程。利用信息技术来结合道德与法治教材设计教学流程，能够促进科学合理的道德与法治教学效果，从而达到事半功倍的效果。譬如针对部编版道德与法治六年级下册教材，“保护地球家园”的这一章节来说，教师可以利用多媒体来向学生展示人类活动对于地球环境已经造成了怎样的破坏，从而加深学生对这一章节知识的印象以及树立要主动地保护地球环境的意识。最后，信息技术与道德与法治教学相结合还可以丰富教师的教学手段。道德与法治教学需要大量的案例作为教学辅助素材，因此教师通过信息技术可以不受时间、地点等条件的限制来收集教学资源，从而丰富教学的内容。且受信息化时代的冲击和影响，学生接触高科技产品的平均年龄越来越小，因此对于小学五六年级的学生来说，其已然具备了简单的网络检索和收集信息的能力。这也就说明小学道德与法治教师在利用信息技术进行教学时，不仅不会使小学生产生陌生感，还能够促进小学生对知识的进一步理解，从而促成良好的教学效果。
2.基于信息技术的小学道德与法治教学的措施
2.1结合学生的学科特点与学习现状
若想切实提升小学生道德与法治的教学效果，则教师需要在将其与信息技术相融合的过程中重视起学生、学科的不同特点。以部编版小学道德与法治教材为例，其的内容编排体现了针对性的特点，譬如针对国家、社会、家庭、学校及个人在不同领域下的道德与法治标准。小学生受年龄及阅历的限制，在学习时对于一些领域不免会感到有些陌生，道德与法治教师在此时则可以利用信息技术来向小学生展示不同领域的特点，以此来对这些不同领域下的道德与法治内容进行针对性的教学。同时，教师在进行信息技术的道德与法治教学中，还要明确小学生的学习现状。小学生对于不同教学内容的接受速度也一定不同，因此教师需要在平时的教学中了解小学生对哪些内容理解较快，以此来分析出小学生对新的道德与法治教学内容的接收程度[1]。譬如在以往的教学中小学生若大多擅长于理解贴近生活的道德与法治内容，而对于一些理论化的道德与法治概念则理解的不是很透彻，教师就可以在接下来的教学中利用信息技术来对概念性内容多加解释，以此来取长补短，提升课堂教学的效果。
2.2寻找贴近生活的教学内容
新课改要求下的道德与法治教学目的是为学生建立起良好的思想观念，从而促进其在未来的生活中保持正直、善良的品格。因此小学道德与法治教师在结合信息技术设计教学时，一定要注重结合生活化的内容[2]。以部编版小学六年级道德与法治教材“学会宽容”这一章节为例，教师在教学时可以利用信息技术来设定生活化的教学情境，譬如播放一段幻灯片，内容是一个老人过马路，来往的行人车辆皆因这位老人的行动缓慢而滞缓了行进速度。此时教师向学生进行提问“如果你是这个情境中的一位司机，你会怎么做？”待小学生回答后教师可以继续播放幻灯片，小学生就会看到情境中没有一位司机因老人行动缓慢而感到不耐烦、按喇叭，反而还有一位司机走下车去搀扶这位老人过马路。通过这一情境式教学，小学生能够切实体会到人与人之间的善意，以及具备宽容这一品格后社会会变得多么美好。通过生活化的教学案例，教师可以在教学中拉近小学生与道德与法治学科的距离，从而促成信息技术在道德与法治教学中发挥出最优化的效果。
结束语：
小学阶段的学习效果对于学生一生的影响不容小觑。道德与法治是每个人在当今社会都应具备的基本素质，小学道德与法治教师为此也要深入研究将其与信息技术相结合的有效策略，以此来为培养小学生正直善良的品行素质打下坚实的基础。
参考文献：
[1]宋开峰.简析信息技术在小学《道德与法治》课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2020,(01):67.
[2]邓生锋.信息技术在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育,2019,(11):146.