王成广
青岛市即墨区长江路小学 山东省青岛市 266200
摘要：随着现代化的教育观念深入人心，对学生的素质教育越来越重视。小学科学是学生认识自然的主要学科，同时，在过程中，教师还要加强对学生的引导，开展实验教学，培养学生操作实验的能力。在现代化的科学课堂中，教师可以利用信息技术给学生演示实验，让学生熟悉实验的基本操作，组织学生合作完成实验，能够让学生的实验能力不断提高，还可以结合生活开展实验教学，引导学生将知识与生活结合起来，加深对知识的理解，从而有效提升科学课堂中的教学效率。
关键词：小学科学；实验教学；信息技术；合作实验；结合生活
受到传统落后教育观念的影响，科学学科一直被认为是副科，不仅教学的时间较少，教师对科学的教学也不是很重视，给学生传授知识时一般都是直接将教材中的知识讲述给学生，让学生记忆，而对实验部分的知识同样如此，不仅降低了学生的课堂参与度，让学生的能力得不到发展，还在无形中增加了学生学习的难度。针对这种情况，科学教师要重视对实验的教学，积极创新实验教学形式，增强学生操作实验的能力，从而有效提升科学课堂中的教学效率。
一、信息技术演示实验，让学生熟悉基本操作
在科技飞速发展的影响下，信息技术也被应用到了现代化的教育教学行业中，在科学学科中的应用可以发挥更大的作用。实验是科学学科中重要的内容，也是学生必须要掌握的一项。一些实验的危险度较高，还有一些实验的时间跨度较大，在课堂中进行教学是难以实现的。对此，在现代化的科学教学过程中，教师可以利用信息技术演示实验，规避实验可能带来的风险的同时，还能让学生熟悉一些基本操作，为学生亲自操作实验奠定基础，从而有效提升科学课堂中的教学效率。
例如，在学习《植物的分身术》时，教师可以利用信息技术给学生演示实验，让学生熟悉实验的基本操作。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道动物繁殖主要有胎生和卵生两种方式，那么植物靠什么繁衍后代呢？今天我们就来通过实验探究一下。”我讲完后利用信息技术给学生演示根繁殖、茎繁殖、叶繁殖等植物繁衍的实验操作，让学生对实验的基本操作有了了解，同时也省去了大量的等待实验，在短时间内将主要的知识点传达给学生。这样，通过在课堂中利用信息技术给学生演示实验，学生在观看过程中对实验操作的步骤有了一定的了解，也加深了对这部分知识的认识，从而有效提升了科学课堂中的教学效率。
二、组织学生合作实验，巩固和提升学生能力
开展科学实验教学之后可以发现，由于小学阶段的学生基础能力欠缺，且动手能力较差，在操作实验过程中常常会出现各种各样的错误，导致实验不能如期完成。鉴于此，在现代化的科学教学过程中，教师可以组织学生以合作的形式共同操作实验，培养学生合作解决问题的能力。同时，学生在合作实验的过程中，学生的实验能力还会得到巩固和提升，使学生得到全面发展，从而有效提升了科学课堂中的教学效率。
例如，在学习《滑轮》时，教师可以组织学生合作进行实验，巩固和提升学生操作实验的能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活生产中常常会需要将物体移到高处，如果慢慢抬上去，不仅耗费体力，还会浪费很多时间，于是人们发明了滑轮这个工具，利用滑轮可以直接将物体拉到高处，节约了很多时间，而且通过不同滑轮的组合，还可以省下很多时间，今天就请大家合作通过实验探究一下吧。”学生以小组的形式开始操作实验，在小组中，学生根据自己的能力分别负责不同的部分，有的负责动手操作，有的负责观察记录，学生在分工合作中对实验更加熟练，顺利完成了实验操作。这样，通过在课堂中组织学生以合作的形式开展实验，学生分工合作，互相配合，使学生操作实验的能力得到巩固和提升，促进了学生的全面发展，从而有效提升了科学课堂中的教学效率。
三、结合生活开展实验，将知识与生活相结合
科学教材中的知识与日常生活有着密切的联系，但是在以往的教学过程中，教师单纯围绕教材开展教学，无形中弱化了科学与生活的联系，不利于学生的学习和成长。在现代化的教学过程中，科学教师可以结合实际生活开展实验教学，引导学生将科学知识与实际生活结合起来，运用学习到的知识解释生活中的现象，分析身边的事物，从而有效提升科学课堂中的教学效率。
例如，在学习《植物向哪里生长》时，教师可以结合生活开展实验，引导学生将知识与生活相结合。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在平常看到植物都是随意生长，其实经过仔细观察就可以发现，植物的生长方向都是有规律的，今天我们就来进行一项观察实验，看看植物的朝向在哪里。”我讲完后带领学生来到学校花坛，让学生记录好一些植物的朝向，并让学生每个课间观察和记录一次。在不断的观察后，学生发现了大部分植物都是朝向太阳生长的，顺利完成了实验。这样，通过在课堂中结合生活开展实验，带领学生在生活中实际观察，引导学生将科学知识与生活相结合，使学生加深了对部分知识的理解，从而有效提升了科学课堂中的教学效率。
总之，在现代化的科学课堂中，教师要积极开展实验教学，灵活运用多种元素，增强学生操作实验的能力，从而有效提升学生的科学素养。
参考文献：
[1]刘淑华.浅析农村小学科学实验教学中存在的问题及对策[J].中小学实验与装备,2015,25(06):23-25.
[2]王德友.摭谈小学科学探究实验教学案例的开发与研究[J].内蒙古教育,2015(29):77.