王林
安徽宿州灵璧师范学校 234200
摘要：在高中生物教学中，结合生物教学的特点，充分挖掘各种充满趣味性的因素，对学生开展趣味教学，可以诱发学生进行生物学习的欲望，不断提高学生的生物学习水平。因此，在高中生物教学中，教师要积极贯彻趣味教学的理念，将趣味教学充分应用到生物教学课堂当中，从而能够让学生主动进行生物学习，不断提高高中生物教学质量。
关键词：高中生物；趣味教学；学生实际；信息技术；探究实验
兴趣在高中生物教学中发挥着十分重要的作用，它可以调动学生的主观能动性，不断提高学生的探索激情，从而能够取得一个良好的教学收益。因此，在高中生物教学中，教师要结合学生的特征，利用趣味教学进行生物知识的讲解，以此可以让学生变得更加乐学、好学，从而能够大面积提升学生的学习质量，不断促进高效高中生物教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中生物教学中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、联系学生实际进行导入，牢牢吸引学生目光
在高中生物教学中，联系学生实际，为学生设计高效的导入，可以让导入环节更加具有魅力，从而能够牢牢吸引学生的目光，不断提高学生的探索欲，进而能够让学生深入掌握教材当中的新知识。因此，在高中生物教学中，教师要积极联系学生实际进行高效导入，以此可以比较自然地为学生引出教材当中的新知识，从而能够为上好一节课埋下伏笔。
例如，以《人类遗传病》为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活中见过哪些疾病呢？并让学生结合已有的生活经验进行了举例，如白化病、冠心病、唇裂等等。然后，我结合学生的举例，对学生提问道：哪些属于遗传病呢？什么是遗传病呢？并以此为学生书写了本节课的课题：人类遗传病，开始了新课的讲解。这样，教师通过联系学生实际进行高效的导入，使学生快速与教材新知识进行了有效对话，不断降低了学生掌握教材新知识的难度。
二、依托信息技术创设情境，拓宽学生知识视野
将信息技术融合到高中生物教学中，为学生创设直观的教学情境，可以增加生物教学课堂的容量，不断拓宽学生的知识视野，从而能够让学生获得的知识更为全面，不断提高学生的生物学习效率。因此，在高中生物教学中，教师要积极依托信息技术创设情境，以此可以丰富学生的学习资源，将学生从狭隘的教材知识中解放出来，从而能够不断提高学生的生物综合能力。
例如，以《通过神经系统的调节》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了奥运会跳水比赛的视频，并让学生结合视频思考了以下问题：跳水运动员是怎样协调身体的各个器官，从而完成复杂优美的跳水动作的呢？然后，我结合学生的回答，为学生引出了本节课的内容，并利用课件，为学生出示了教材当中的关键点知识，引导学生对有关知识进行了深入探索，从而使学生深入掌握了本节课的要点知识。最后，我利用多媒体，为学生出示了几道与本节课内容有关的练习题，对学生进行了随堂测验，从而使学生进一步消化了自己掌握的重点内容，并补充了学生所学到的知识，使学生构建了更为全面的生物知识体系。这样，教师通过依托信息技术创设情境，提高了学生的好奇心，唤醒了学生探索生物知识本质的欲望，取得了满意的教学成效。
三、利用探究实验进行教学，增强学生学习技能
为学生组织探究实验，让学生亲自动手进行实验操作，可以加深学生对教材知识的理解，不断增强学生的学习技能。因此，在高中生物教学中，教师要积极利用探究实验进行教学，以此可以提高学生的科研素养，不断促进学生的良好发展。
例如，以《能量之源──光与光合作用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我向学生提出了以下问题：绿叶中的色素有哪些种类呢？它们的颜色分别是怎样的呢？各种色素在绿叶中的含量是否相同呢？并结合上述问题，为学生组织了绿叶中色素的提取和分离实验：我为学讲解了此次实验的原理，指导了实验的程序，并让学生结合实验步骤进行了此次实验。在学生进行实验的过程中，我及时对学生进行了巡视，解决了学生遇到的问题，使学生进行了高效率的实验操作。在实验结束之后，我让学生探究了以下问题：1、有没有比菠菜更适合的实验材料呢？2、为什么滤纸条的一端要剪去两角呢？3、为什么层析液不能触及滤液细线呢？从而不断提高了此次实验教学的效果。这样，教师通过利用探究实验进行教学，培养了学生的探究意识，提高了学生的综合素养。
总而言之，趣味教学是非常适合高中生物教学的，它可以让学生真正接受生物教学，并能够不断助力学生生物成绩的提升。因此，在今后的高中生物教学中，教师要积极探索开展趣味教学的策略，并要通过联系学生实际进行导入，牢牢吸引学生目光；依托信息技术创设情境，拓宽学生知识视野；利用探究实验进行教学，增强学生学习技能等途径，激活学生的学习兴趣，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。
参考文献：
[1]马丽. 浅谈高中生物的趣味教学[J]. 文理导航(中旬)，2016，000(01Z):P.47.
[2]陈宇. 趣味教学在高中生物课堂的应用[J]. 赤子(上中旬)，2015.