许燕舞
浙江省慈溪润德小学 浙江省 慈溪市 315301
【摘 要】在国家越来越推崇国学文化的情况下，中文教学受到越来越多的关注。在新课改的推动下，语文教育成了全社会关注的焦点。如何进行语文教育的语言教学，如何不断的吸引学生进行自主的进行语言学习，这是教育工作者思考的关键点。并且语文的语言教学是各个学科的基础，其能够促进学生综合素质和情感交流的提高。此文我将以《父亲、树林和鸟》这篇课文为例，分析文章的语言技巧，感受语言魅力，进行教学反思，分析课堂教学中存在的问题，总结课堂教学采用的教学方式，提出促进课堂语言教学的技巧，为下一步工作做好准备。
【关键词】语文教学 语言魅力 小学教育 语言教学
一、引言
《父亲、树林和鸟》是一篇感情十分真挚的文章，通过文章的叙述，使读者了解到了父亲知鸟、父亲爱鸟，通过文章，使读者感受到了人与自然和谐相处的情感。反复阅读，受益匪浅，能让人获得心灵深处的感悟。通过语文教学的作品导读，能够让学生更好的了解到优秀作品的语言魅力和情感内涵。并且，学生还可以从优秀文章中体会到背后作者的情感涵养以及语言艺术，丰富自己的情感世界，开拓自身的眼界。久而久之，也有利于提高学生的整体境界和个人品味。
二、教学过程中采用的教学方式
(一)小组讨论的方式
通过小组讨论的方式，自主思考教师布置的问题，例如“一个春天的黎明，父亲带我从滹沱河岸的一片树林边走过，去干什么呢？原来他带着我在观察呀！”如果是你观察，你会想知道什么？教师在学生小组讨论时，适时的参与的同学们的讨论中去，加以引导，使学生能够在一步步探究之后找到问题的答案，此次进行分享交流，丰富自身的知识体系。这种自主探究的方式获得的知识，小学生记忆起来会更加牢固。然后教师对同学们探究出的答案加以细化总结，深化学生知识掌握的牢固程度。并且从中体会到每一句话所运用的修辞以及语言艺术。
(二)多方式的朗读
小学语文教师有责任引导小学生进行对课文的朗读，从而达到熟练掌握，甚至能够背诵的程度。但是让小学生自己单一的朗读《父亲、树林和鸟》这篇文章的话，比较枯燥，并且小学生兴趣不高，积极性也不大，所以教师在讲授此篇文章之时，应该运用细腻丰富的面部表情、生动优美的语言给小学生示范性朗读。引导小学生采取多种方式进行朗读，譬如可以按照学习小组方式进行朗读，也可以按文章中不同角色进行朗读，还可以通过对文章中角色扮演的方式进行朗读。正是这些形式丰富多彩的朗读方式，让小学语文课堂充满了乐趣，小学生们学习语文也被激发出来，更好的引导学生去探究课文内容和语言。
(三)扩展课堂范围
学习课文《父亲、树林和鸟》时，教师可以把上课的地点从教室里转移到课外上，让学生们在课外实地感受到树的景象。通过让学生伸手触摸树，聆听鸟，感受树以及鸟带给人们的触觉以及听觉体验体验；这种方式通过带给小学生触觉、视觉、嗅觉等立体的感官体验，能够让小学生更加直观的感受树以及鸟的存在及特点，联想课文内容，能够更好的感受到父亲爱鸟，父亲知鸟的感情。这种户外体验的上课方式较传统的教师在课堂讲授的上课方式相比，小学生会更加乐意接受这种新型的上课方式，学生学习的热情和效率都会比传统的上课模式要高很多，因此其学习效果也会比传统模式更上一层楼。
三、教学过程中出现的问题
(一)唯一发言人的尴尬
在进行语文教学过程中，存在着一个普遍的尴尬现状，教师成为了课堂唯一的发言人。这样以来，学生就成了没有思想全盘接收的器物。课堂不再活跃，课堂效率随之变低。
在《父亲、树林和鸟》这节课堂之中，发现了部分学生难以参与进课堂之中，自身的积极性较低，课堂活跃性差，不乐于回答问题，只是单方面的接受。
(二)学生理解能力弱
由于小学生受到其自身发展规律的制约，对于课文深层次的内容理解不到位。“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。……我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”这句话，部分同学仅仅理解了表面意思，深层次的内涵未进行挖掘。在课堂中，学生普遍对这一句话产生了疑惑，处于一种模糊的状态，不能深入的理解句子中词语的具体含义。
（三）课堂氛围不佳
部分课堂问题的设置不合理，影响了提问质量，从而对课堂效果产生不利的影响。按理说小学生的课程氛围应该比较活跃，但是在教学过程中，却发现小学生课堂参与度较低，提问的反馈情况比较差，很少有同学积极主动的回答问题。即使教师到最后点名回答，部分学生依旧是答非所问。教师在努力的抛出一个又一个问题，但是应答者寥寥无几。可能是教师在问题难度设计上存在着不妥，不合理的难度设计影响了学生的学习动力和学习效率，也可能是教学环境不科学、不合理，影响了学生的学习。
四、未来加强语文教学的措施
(一)教师有效引导
比如之前的“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。……我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”这句话，由于学生水平有限，理解不足。教师可以引导学生自由把句子读两遍，随后提问学生这句话优美之处，引导学生发现关键词句。之后提问学生从这些词语中体会到了什么？让学生带着自身的理解来分析句子，随后根据课文的插图、提示以及联系实际生活，来体会句子的内涵和语言，体会语言艺术。
(二)创建情景模式
随着新课改的进行，语文教学方式也在不断的完善。传统的教学模式比较枯燥，不利于提高学生的学习兴趣。然而，情景模拟的设计，角色的扮演，极大的调动了学生学习的积极性。学生所想将课文完美的展现，必须深刻的把握文章脉络，这就需要学生反复的对课文进行研读。通过这种模式，可以增强学生的记忆，促进学生思考模式的建立。加强学生之间的沟通，并且能够促使情感的丰富。比如，这篇父亲树林与鸟，教师可以为学生创建相应的情景模式通过角色扮演等，体会语言的色彩，感受文章的魅力。
(三)加强实践
实践得真知，通过实践，能够让学生真正的理解文章语言。目前，许多学校为了增强语文情感教育和语言教育，设置了多个实践基地。通过实践，能够更清晰更准确的让学生了解感受到各类情感，进而促进自身情感的培养。对于“父亲树林和鸟”这篇文章，教师可以引导学生走进自然，感受生命。在其他文章教学过程中，也可以采用这种方法，来提升学生对于文章的理解，对于语言的掌握和学习。
五、结束语
语文是中华传统文化的载体，是其他一切知识的基础，小学语文的学习并不是大部分人认为的只要会说话就能会语文。语文的语言体系是一个庞大的体系，需要我们一点点去摸索，一点点去积累。老师则更加任重道远，我们需要提升自身的技能，丰富自己的阅历，不断去探寻教学有效性的策略，促进学生的学习。此文，分析了语言教学的问题，提出了相应的措施。由于本人的能力和时间有限，文中部分结论值得进一步的商榷，希望各位老师不吝赐教。也希望能够引起广大同仁的关注，共同提升学生的语言能力和阅读体验。
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