丁文英
浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
摘要：目前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，教育事业走上了最新改革的道路，有效教育理念的提出，优化了学生学习的效果，也促进了孩子的未来发展。所以本文也结合小学时期英语课堂教学工作的开展形式，重点了解到情景创设法在其中的具体应用策略，主要目的就是希望能够通过有效的情景创设，提高课堂教学的效果，保证学生真正的参与到知识学习的过程中，从而促进学生的未来良好发展和进步。
关键词：情景创设法；小学；英语教学
前言：情境创设的教学方法主要指的就是，通过一些孩子喜闻乐见的形式，融合生活化的情景，让学生能够在潜移默化的环境下，学习知识、了解知识，从而爱上课堂的学习活动。所以本文也以小学英语教学为例，主要分析情景创设法在其中的具体应用策略，希望能够通过本文的研究优化英语课堂教学的效果，提高课堂教学的质量，以此保证小学生在知识学习的过程之中，真正的了解英语、学会使用英语，进而提高其学习的效果。
一、创设实物英语情境
语言属于人们在日常生活工作和学习过程中交往，以及传递信息最为重要的工具，在人们成长的阶段有着举足轻重的地位。但是语言需要在特定的情景中，才能够真正的发挥出信息传递的有效功能，这也是语言的一大特色。在小学阶段英语课堂上知识讲解过程中，最主要的目标就是锻炼学生对于语言进行初步使用的一个能力，进而保证小学生心智得到良好的成长，为学生人文素质的提升起到有力的推动性作用，这样才能够为我国社会培养出更多优秀的应用专业人才。
在小学英语教材中，大部分都是以单词和一些短语为主，所以教师还需要带领学生详细的解读教材的内容，创设出具有实物的英语情景，这样才能够让学生更加直观和立体地对应用知识进行解读，也能够让学生在课堂上更加高效地使用英语知识内容。例如：在讲解My clothes这部分知识时，教师在课堂上就可以让学生利用自己的衣服创设情景，如，帽子、袜子、衬衫等物品。在讲解到某一个单词时，教师就指出相应的衣物，在讲解shirt时，教师就需要找到班级中穿衬衫的学生，让其他同学给予参考。这样的方法与枯燥的讲解单词内容和意思相比，更加具有娱乐性，学生也能够在观察衣服的同时，了解这一单词的具体含义，以便于保证最大程度的调动起学生的学习积极性，达到事半功倍的课堂教育效果。
二、创设信息技术英语情境
当今的社会在快速的发展，现代化的技术也被应用到小学教育工作之中，为校园教学的整体效果提升起到了巨大的促进性作用。
所以在信息技术发展阶段，英语课堂教学也是如此，教师还需要尝试把高科技技术融入到课堂之中，这样才能够有效提升课堂教学的质量，也能够让学生的学习兴趣得到良好的提升。所以在课堂上，教师还需要以学生的学习兴趣为出发点，找到正确的课堂教育目标，真正的发挥出现代教育所具有的优势，以此进行情景的创设。
例如：在讲解At a farm这部分知识时，很多学生都没有见过教材中提到的动物和蔬菜。这时候教师就可以利用多媒体设备。向学生展示 Uncle Farmer、pig、 land、tomato、potato等的图片，让学生更加直观和立体的认识这些英语知识。教师也可以利用多媒体设备播放动物的声音，以及农场的情景，让学生看着这些情景，说出已经学过的一些单词。这样的方法能够增强学生在英语知识学习过程中的语感，使课堂变得活跃有趣，学生的学习效果也能够得以提升。
三、创设对话英语情境
小学课堂上英语作为一门语言类的学科，教师在教学的过程中最主要的就是让学生能够张开口敢于说英语，这也是教学过程中非常关键的教学环节，更是课堂教学的重点和难点。所以教师还需要以提高学生英语实践能力为主，有针对性的培养学生说英语的学习习惯。
在小学英语教材中大部分的内容，都是运用角色对话的形式开展的，所以教师就可以结合英语情景的创设，锻炼学生的英语口语能力，提高学生学习的效果。例如：在讲解My school这部分知识时，教师可以结合文章中的任务与学生进行对话，如，教师说“Do you have a music room ?”选择一名学生按照课文的内容回答“Yes, we do, It's on the ?rst ?oor.”这样能够保证学生更加深刻地有效地对英语知识内容有所理解，也能够帮助学生构建起正确的英语思维能力，从而打造高质量课堂教育环境，解决教学的困境，提高教育的效果。
结论：
综上所述，纵观我国小学阶段英语课堂教学工作开展和实施的现状能够了解到，一直以来，很多教师都忽略了学生英语知识学习的重要性。所以在课堂上教学工作仅仅以教材为主，讲授一些基础性的知识内容，这也影响了学生知识学习的效果提升。所以本文结合以上的内容，提出情景创设法在小学英语课堂中具体的应用策略，以便于保证学生能够在最佳的环境下，掌握更多的知识内容，从而提高学生学习的效果，促进学生未来的发展和进步。
参考文献：
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