陈君
共青城市苏家垱中心小学
摘要：随着信息化时代的到来，信息技术已经在教育方面得到了非常广泛的应用。微课作为一种新型网络媒体技术，以其特有的短小精悍、主题突出和以微视频为主进入了小学英语课堂。微课一改过去英语课堂教学的枯燥乏味，更大程度上集中学生的注意力，提高学生学习的积极性，丰富教师课堂教学内容及形式，并能促进教师专业化发展。然而，微课在实际运用过程中仍然存在如微课设计角度不明、微课内容设计不精以及微课在小学英语教学过程中的使用率低等问题，需要继续深入研究并改善。
关键词：微课在小学英语信息化教学中的运用
引言
微课又名微课程，是教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。相对于传统课堂教学而言，它是一种新型媒体与新型教育教学方式有效融合的教学技术，且学习方式灵活多样，有着广泛的接纳性及应用前景。随着新课改的推行和开放式教育平台的建设与发展，在小学英语教学中如何应用微课来改变传统教学模式，提高课堂教学效率，实现教育方式的多元化，成为教育研究人员和一线教师密切关注的问题。
1微课对于小学英语信息化教学的重要意义
随着信息技术在我们日常生活中的广泛普及，在小学英语教学中开展信息化教学已是时代发展的必然趋势。微课作为信息时代的产物，其具有直观形象、主题突出、便于操作与不受时间与空间限制的特点。教师在小学英语教学过程中合理借助微课的特点开展教学，可以丰富英语课堂的教学形式与教学内容，进一步提高英语教学的渗透性与教学效率。同时，新颖有趣的微课还能满足小学生对新鲜事物好奇的心理特点，在极大程度上激发小学生的英语学习潜能与参与英语学习的兴趣，提升学生的英语学习质量，进而让小学英语教学能够在微课的推动下更高效地完成教育改革所下达的开展小学英语信息化教学的任务，为学生今后更好地开展英语学习打好基础。
2微课在小学英语信息化教学中的运用措施
2.1利用微课理念，完善情景教学
在当今小学阶段的英语教学过程中，教育工作者要能够根据新课标的要求进行课堂的完善。但是在实际的英语学习当中，部分教师不注重培养小学生的英语兴趣，只是一味把需要掌握的知识点直接灌输给学生，让他们死记硬背，这样的课堂不符合学生的需求，导致小学生降低对于英语学习的兴趣。因此，在改革的进程中，我们提出要把微课这一教学模式融入到英语课堂当中，把每课中的重点内容融入到一个微视频中，这样能够充分激发学生的课堂专注力。一个微视频的时间要控制在十到十五分钟内，让重点与难点问题充分地展示出来。与此同时，老师还要注意在微课的教学中引入生活当中常见的情境，保证课堂教学更加有趣，贴近日常生活，让小学生产生熟悉感，从而更进一步提升其英语学习能力。
2.2合理设计微课环节，构建多元英语课堂
在小学英语课堂教学中，老师需要明确改革的重点之处，根据本班学生的学习实际与新课标的要求进行课堂教学改革。但是在实际的教学中，老师只关注考试要求的基本内容，以应试教育为准则，以考试需要掌握的知识点为指导，不关注学生自身的需求。这样久而久之就会造成小学生对英语这门课程提不起兴趣。英语老师要充分了解微课这一教学形式的优势与不足，并且结合学生的学习能力进行设计。一堂课包括课前准备、学习指导、教学分析等关键内容，他们构成完整的微课环节。在教学中，老师可以把学生日常生活中感兴趣的内容融入到微课之中，塑造多元化的英语课堂，提高学生的学习热情，促进学生英语能力的有效提升。
2.3巧用微课满足学生的个性学习需求
在课后，不同层次的学生还应对课堂所学内容做出拓展巩固，但由于学生们学习新知识的快慢程度不同，因而所取得的学习收益也会不同，这时教师就必须巧用微课来满足不同学生的个性化学习需求。
比如，教师可全程录制整堂课的教学指导内容及流程，其中包括微视频的展示、教师自身对疑难点的剖析、对课文内容的梳理以及对不同层次学生的教学指导过程。在课后阶段，教师可将录制的整体内容进行剪辑，可将对知识点的讲解归为一类；课文的梳理归为一类；对不同层次学生的能力指导方案归为一类。将这不同类别的微视频分享在钉钉群组或QQ群组中，由班级不同层次的学生针对化选择，按照自身真实需要与兴趣所在来展开后续的巩固学习。
2.4巧设“微情境”，激趣中培养乐学情绪
传统英语课堂教学，教师过于重视知识内容的掌握，反复强化单词、语法教学，师生间更是缺乏有效的互动交流，学生兴趣普遍不高。微课视频包含动画、声音、图片、文字等诸多内容，教师授课时可以根据教学内容选取某一切入点，尽可能地创设和提供栩栩如生、丰富多样的情景操作机会，营造宽松的语言交际氛围，以情境带动学生的学习情绪，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，从而促进他们主动参与到英语课堂学习中来，提高英语学习效率和知识的运用能力。
2.5重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力
在教学活动中，学生是学习的主体，培养学生的创新精神和自主学习能力已成为素质教育的一种共识。由于小学生自主学习能力不足，因此，教师要发挥好引导作用，及时提醒、检查、监督，使学生逐步养成使用微课学习的习惯。同时启发学生开动脑筋、积极思考，充分探究知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，加深对微课知识的理解，并能创造性地提出问题和解决问题。
2.6在课堂教学中运用微课开展信息化教学
在开展小学英语教学过程中，因为小学生年龄较小，专注力相对薄弱，所以，微课在教学中的运用能够有效地解决这一问题，激发学生的学习兴趣。但是，仅仅考虑学生的学习兴趣还不足以提高课堂教学效率。在微课教学中，如果忽略了学生的认知规律和差异性，缺乏层次性，那么，对学生的身心发展和整体学习水平的提高将会带来很大的负面影响。此时，教师就可以根据知识点的难易程度进行梯度教学，这样就可以使不同层次的学生产生学习成就感，增强学生的学习信心。比如，有些学生英语成绩基础较好，对教师所讲解的知识都能够融会贯通，对这类学生教师就可以展示一些有难度的课件内容，通过这样的方式能够使班级内的每一位学生都能感受到学习的成就感，进而喜欢英语的课堂学习，不知不觉中提高自己的英语语言综合运用能力。
2.7培养微课研究意识
现如今，越来越多的人意识到了微课相比传统教学模式的优势，对微课的了解和学习也愈加重视，各种和微课相关的比赛项目开始出现，譬如我国首届微课制作大赛，一批优秀作品逐步展现在平台上，以供其他教师品鉴学习。学校方面可以组织一些微课制作培训、交流会，教师们就能通过这些培训，较快地掌握微课视频制作的方法，并学以致用。当代小学英语教师也应该顺应时代潮流，要意识到微课教学是未来教学必然趋势，要重视微课教学，学习微课知识，逐步提升制作微课的技能，掌握视频版面设计、拍摄、剪辑等多种技能，进一步运用现代科学技术，推动小学英语教学走向信息化、现代化。
结语
总而言之，开展小学英语信息化教学是教育发展的必然趋势。微课是信息时代的重要教学产物。教师在开展小学英语教学时一定要学会合理借助微课的力量，为英语教学增添更多生机与活力，为学生搭建一个更优质的英语学习平台，让学生能够更好地去理解与接受英语知识，促使小学英语能够在信息化教学的推动下得到飞跃式发展，进而加快小学英语教学任务的高效完成。
参考文献
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[3]缪舒.基于微课的小学英语教学策略探究[J].小学生(中旬刊),2019(3).