李柏利
哈尔滨市友协第二小学校
摘要：随着我国新课程改革教育的不断深化和完善，体育教学也得到了社会广泛关注。那么教师在教学的过程当中，不仅要培养学生的核心素养，更要培养学生德、智、体、美、劳全面发展的综合素质，帮助学生树立良好的认知，完善体育锻炼的意识和观念，以有效性的教学体现其体育游戏在小学教学中的运用和价值。
关键词：体育游戏；教学运用；价值分析
体育游戏的广义指的是根据小学生不同的年龄、性格和特点，教师予以趣味性教学，激发学生对体育学习的兴趣，减轻小学生学习的压力，提升学生的参与度，完善小学生综合素质能力的培养，灵活的运用体育游戏的教学，为小学生打造趣味性的课堂，促进他们健康的成长。
一、体育游戏在小学体育教学中的重要意义
在小学体育的教学过程当中，传统的教学方法比较单一，而课堂氛围比较枯燥，导致小学生对体育的认知不够完善全。因此，在新课程体制改革的不断深化下，对于小学体育的教学方式，也有着更高的要求和提升。强化小学生基本的跑步训练、球类训练、弹跳训练等等，完善传统教学当中缺乏性的教学内容，以创新性的改革和提升，强化体育课堂的教学氛围，体现小学生的个性特点。小学体育教师应掌握小学生的身体素质及学习的能力，充分的运用学生之间的特点和差异，对学生采取个性化的体育教学，提升小学生对于体育学科的兴趣[1]。
以学生为主导，教师明确教学的目标和方针，以小学体育教学中的必修课作为基础环节，减轻小学生学习压力，全面提高小学生的身体素质，加强体育运动，让他们明确体育课程的意义，教师明确教学的目标，完善体育教学的体系，培养小学生养成良好的习惯进行体育锻炼，从多方面提升和发掘小学生的特征，从而培养小学生德、智、体、美、劳全面发展。
二、体育游戏在体育教学当中的应用
在小学生体育游戏教学的过程当中，小学体育教师应该注重教学的合理性和科学性的游戏，从而促进小学体育的教学，以合理科学的教学内容，为他们制定有目的性的体育游戏，从而可以让小学生在游戏的过程当中，更好地完善教师所布置的学习方针和策略。通过体育游戏，让学生掌握其体育知识，完善小学体育教学的质量和课堂效率，更好地提高小学生的掌握能力。在小学体育教学的过程当中，教师应该注重结合小学生的实际情况，为他们制定实践性的教学内容。根据小学生的不同年龄、体力，以及他们的承受能力和接受程度等多种因素，进行综合性的考量和分析，为小学生制定科学性的游戏时间和体验，以及运动量，避免小学生在游戏的过程当中，出现体力不支、乏力等情况，真正的提升并发挥其体育游戏教学的意义。
例如：在小学生体育教学的过程当中，运用体育游戏调动学生的积极性，教师可以运用课堂的45分钟，充分的发挥小学生的个性特征。在课堂当中，体育教师可以运用10分钟的时间，对小学生讲解本节课所要做的游戏，让他们可以充分的理解其教师所提供游戏的意义，运用5分钟的时间，让小学生进行体育热身，让他们进入运动的情境当中，再运用20分钟的时间，让小学生做相关的体育游戏，让他们可以通过教师所讲解和规定的方式内容，更好地得到强化性的体育锻炼，最后运用10分钟的时间，进行课堂总结，让小学生说一说在体育游戏当中的不足，以及出现的问题等，教师强化小学生对体育知识的掌握，让他们可以充分地认知体育锻炼的科学性，从而促进小学生的学习[2]。
三、体育游戏在体育教学当中的方法
（一）调动小学生积极性
在小学体育教学的过程当中，运用体育游戏可以更好地缓解小学生学习的压力，为他们起到良好的锻炼行作用，从而全面地提升小学生的身体素质。由于小学生正处于成长发育的重要阶段。所以小学体育教师应该正确地规划体育的课堂，避免影响小学生的正常发育。
教师通过结合学生的发展性特征，为他们设计符合学生个性化的教学内容，以多样性的体育游戏活动，让他们在游戏的过程当中，得到身体锻炼，进而达到体育教学的重要目标和教学方针。
例如：在教学的过程当中，教师可以根据学生男女比例，让他们进行不同的体育运动。比如，女生可以做坐位体前屈，男生做俯卧撑，为他们规定时间，让他们完成不同数量的任务，从而计算体育成绩，这样可以激发小学生在体育游戏过程当中的参与度，让他们两人一组进行配合，互相计数、计时，可以充分地提高小学生的兴趣，调动他们的参与度，提高小学生体育课堂的学习效率，从而让他们掌握所学的体育技能，较大程度的提升小学生体育教学的效果。
（二）智力素质发展
在小学生体育游戏教学的过程当中，要适当的融入学生智力素质的发展，让他们可以促进大脑均衡的提升。因为小学生在运动的过程当中，可以有效地提升他们的智力，所以用游戏任务的方式，让他们可以在完成的过程当中，通过大脑来实现对外界的感知和分析能力，从而完善小学生在体育游戏学习过程当中协调和发展的平衡，推进小学生全面发展。
那么教师应该在教学的过程当中，适当的设计教学的场地和教学的内容，根据场地的大小，规定参加的人数，以及体育游戏的活动范围，从而较大程度的提高小学生在体育游戏学习过程当中的安全性。以竞争性的赛制，满足其条件，充分的发挥其体育活动的作用。例如：教师可以让学生进行接力赛跑，将学生分成不同的小组，让他们进行比赛，规定其接力赛跑的时长和规则，提高小学生的兴趣，加强他们的竞争意识，让他们可以在比赛的过程当中，更好地完善其体育游戏教学的方针[3]。
充分的调动小学生的参与度和积极性，让他们在体育游戏学习当中可以调动他们的互动和沟通，可以更高效地达到教学的理念和方针，缩小学生当中的距离，提高小学体育教学的质量，加深学生之间的感情，升华小学体育游戏当中的教学改革。
四、体育游戏在体育教学当中的体现
教师要充分的调动小学生在体育游戏学习当中的积极性和主观能动性，从而更高效地提升小学生的学习效率和学习质量，从而达成更高效的教学成果。在教学的过程当中，体育教师可以结合相关的体育教材，让学生进行体育游戏，可以充分的运用校内体育设施和场地，对学生进行教学安排。
例如：教师可以让小学生进行足球比赛，将小学生分成两个小组，进行游戏竞技，充分的调动他们的积极性，为小学生丰富足球相关的知识和技能，从而更高效的提升小学生的足球水平，为他们讲解场地活动须知，教师也可以通过拔河、跳绳等游戏，促进小学生的集体精神和团结意识，为他们树立正确的观念，为他们的未来打下良好的基础。
教师可以以示范性的教学方法，让学生进行模仿，从而可以更高效地达到，教师所讲解的规则和技巧的掌握，充分调动小学生的肢体语言能力，引领他们在游戏过程当中，得到充分的发展。教师要建立公平原则，让他们在平等的竞争环境中，更高效地利用体育游戏，调动小学生在体育学习的热情和积极性，为他们树立正确的人生观念、价值观念和世界观念，在体育游戏教学的过程当中，可以以强对强以弱对弱，进行合理性的竞技，让他们可以在体育游戏当中充分合理的得到身体的锻炼，从而促进小学生的全面发展。
五、总结
因此，在小学体育的教学过程当中，适当的运用游戏教学，可以充分的调动小学生的积极性和他们的参与度，转变传统的教学方法和教学理念，融入多样化的教学模式，充分的融合素质性教育，发挥以学生为主的教学意识，加深小学生对体育技术方面的理解和掌握，让他们在德、智、体、美、劳方面，得到全方面的发展，从而促进小学生的成长。
参考文献
[1]申皓岚.探究提高小学体育课堂教学有效性的策略[J].小学生:教学实践,2019,0(9):12-12.
[2]刘林.核心素养视域下的小学体育教学探究[J].名师在线,2019,0(25):77-78.?
[3]赵京涛,高慧萍.趣味教育在小学体育教学中的运用与价值分析[J].中国校外教育,2019,0(32):9-10.