高雄
石狮市实验中学附属小学 362700
摘要：小学阶段是学生身体素质和身心健康发展的关键时期，学校和教师要在符合学生发展的条件下，对当前学校教育体制和模式进行改革，推动实现素质教育与身心教育并行，加强对学生体育运动能力的培养。本文对小学体育课堂上采取游戏策略开展教学活动的行为进行概述，探究游戏对体育课堂教学质量的重要意义，详细阐述和分析游戏在小学体育课堂教学中的具体教学方法，为小学体育教师开展体育运动教学提供参考。
关键词：小学；体育课堂；游戏教学；现实意义
引言：随着新课程改革的不断深入，中小学校对学生体育综合素养的重视程度逐渐提高，由一味关注学生成绩转为促进学生德、智、体、美、劳全面发展，将体育教育作为实现学生综合素质进步的重点教育内容，通过完善学校体育基础设施及教学器材、体育课堂教学环节加入游戏等方式，提升学生的体育综合素养，培养学生运动精神和合作精神，促进学生综合素质的全面提高。
一、关于体育课堂游戏环节的概述
体育游戏脱胎于游戏，是各个阶段学校教育的重点教学内容，在小学体育课堂上增设体育游戏活动，能够充分调动学生体育锻炼的积极性和自主性，提升学生的身体素质和体育综合素养，是促进学生体力、智力、身心三者共同发展的关键，因此，小学体育教师要在体育教学过程中，利用和发挥游戏环节对课堂教学质量及教学效率的促进作用，不断完善体育运动形式，将游戏与体育竞技相结合，保证体育课堂教学活动的顺利开展。
二、小学体育课堂中融入游戏的重要意义
第一，体育课堂游戏具有教育意义，通过体育游戏活动的方式提升学生体能、人格以及思想道德品质，在体育竞争中培养学生强烈的合作意识和竞争意识，调节课堂教学氛围，营造浓厚的体育锻炼气氛；第二，体育课堂游戏对学生健康具有重要作用，通过体育游戏的形式，提升学生的身体素质，对学生起到强健体魄的积极作用，有效拓展学生的社会实践活动，培养自主运动的意识和能力；第三，体育游戏具有娱乐价值，体育课堂本身具有枯燥乏味的特点，在体育教学中融入体育游戏，能够极大提升学生参与体育运动的热情和信心，促进学生身心健康发展[1]。
三、提升体育课堂游戏实用性及更新教学方法的具体措施
（一）坚持以人为本的教学原则
小学体育教师在进行体育课堂教育期间，将游戏环节融入课堂教学过程中，必须充分尊重学生的课堂主体地位，坚持以人为本的体育教学原则，制定科学合理的教学计划和流程，通过多元化教学手段，将学生吸引到体育游戏环节中来，引导学生形成自主运动、自主锻炼的意识，提升学生的体育参与度，使得学生在体育游戏中体会和感受体育运动的独特魅力，进而获得充分且全面的体育锻炼机会，促进学生体育运动能力的提高。
例如：小学体育教师在进行球类教学期间，教师在课前在学生群体中展开民意调查，广泛征求学生的意见，综合考虑学生的运动基础和运动项目的特点，选取篮球作为体育课堂运动项目，同时教师要深入学生群体中，探寻学生喜欢的游戏方式，灵活调整游戏模式，最后将篮球运动融入“带球突围”游戏中，有效提高学生参与体育游戏的热情，促使学生在体育游戏中掌握篮球运球技能，在游戏过程中充分发挥学生的体育运动天赋和潜能，为体育课堂教学增添趣味性，降低学生的运动难度，提高学生的运球水平。
（二）采用分层教学法进行体育运动教学
小学体育教师在进行体育游戏融合教学期间，要采取适当的课堂教学方法开展教学活动，提升学生体育运动的参与感，完善体育课堂游戏教学流程，确保教师教学手段和教学方式能够充分适应学生的发展特点，促进学生体育核心素养的全面提升。体育教师在开展具体游戏教学活动前，要根据学生的体育运动情况制定科学的教学计划，综合分析学生的体育游戏锻炼水平，适时采取分层教学的方式进行体育游戏教学，按照体育基础和运动能力将学生划分为不同层级，教师分层制定教学目标，确保体育游戏教学活动适合各个层级学生运动水平，提升学生进行体育运动锻炼的信心，培养学生对体育运动的独特情感，进而达到强身健体的目的。
例如：小学体育教师在开展跳绳运动教学期间，教师将跳绳与游戏相结合，采取分层教学的方式，将学生分为不同的运动层级。首先，教师根据学生对跳绳运动的了解和锻炼程度，将学生进行层级划分，能一次性跳二百个及以上的学生分为A组，一次性跳一百到二百以内的学生分为B组，跳一百以内的同学分为C组，完全不会跳的分为D组，教师根据不同层级学生的跳绳程度，针对学生运动发展的心理特点进行分析；其次，教师针对A组和B组学生制定更加高难度的跳绳游戏，通过严格的游戏规则规范学生的跳绳行为，可以利用小组集体跳大绳比赛的形式进行体育游戏，A组学生能够利用游戏的方式，巩固和提升自身的跳绳技巧，B组学生能够在游戏中吸取A组学生的跳绳经验和技巧，调整自身的跳绳运动模式，达到丰富学生跳绳技能的目的；再次，教师要对C组学生跳绳运动技巧进行集中教学，通过唱歌的方式进行跳绳运动鼓励，帮助学生提升跳绳运动水平；最后，教师还要对D组学生跳绳运动心理进行了解和疏导，通过小组帮扶、以优带差等方式进行跳绳游戏活动，消除学生对跳绳运动的心理障碍，引导学生树立正确的体育运动观念，帮助学生突破自我，全面提升学生的体育运动素质。
（三）创新体育游戏运动模式
小学体育教师在开展体育游戏教学活动期间，要充分考虑学生的体育运动发展水平，根据学生的体育运动基础设置游戏方式，同时教师要加强对自身教学方式和教学水平的评价与反思，利用先进的教学技术及平台更新教学手段，开创新式体育游戏运动教学模式，将学生体育运动与开发学生智力和促进学生健康成长联系起来，提升小学体育游戏运动教学的质量和效果[2]。
例如；小学体育教师在进行投掷教学活动期间，要根据学生的运动基础制定教学计划，设置投掷游戏时要选择适合学生身体发展特点的游戏，期间加强对学生运动技巧的观察和指导，防止学生因不正确的重物投掷运动方式而受伤。教师通过多方考察后，选择投掷纸飞机的游戏，引导学生综合分析纸飞机飞行高度和投掷弧度等因素，进而为后续的投掷运动打好基础，学生在投掷游戏中，充分调动自身的积极性和主动性，为学生创设良好的体育游戏运动环境，培养学生良好的体育运动习惯，形成体育运动与游戏运动并重的教学格局。
结束语：综上所述，小学体育教师在开展体育课堂教学活动期间，要充分考虑学生的体育运动基础以及体育运动的难易程度，针对学生的体育运动发展状况进行体育游戏环节设置，适当调整教学方法，扩大体育运动与游戏结合教学的范围，促进学生体育综合素养的全面提升，进而提高小学体育课堂游戏教学的实效性，保证小学体育课堂教学活动的顺利开展。
参考文献：
[1]杜恒.浅析小学体育课堂中游戏的实用性及教学方法[J].数码设计(下),2019,000(005):270.
[2]蔡良刚.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].文存阅刊,2018,000(02X):P.50-50.
姓名：高雄（1991.10--）；性别：男，籍贯：福建仙游人，学历：本科，毕业于三明学院；现有职称：初级教师
单位及邮编：石狮市实验中学附属小学 362700 单位所在地：福建省泉州市石狮市