钟火英
（广东省肇庆市德庆县第二小学 52600）
摘要：英语是全球的通用语言，无论对于小学生未来的发展还是思维的灵活性都有很好的推动作用。考虑到英语作为外来语言，学生学起来具有一定的困难性，特构建趣味英语课堂，让学生在玩中学、学中玩，从根本上增强小学生对于英语的喜爱程度，进而实现英语有效课堂的构建。
关键词：趣味课堂；小学英语；教学策略
前言：《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，要激发和培养小学生的英语学习兴趣，激发其内在英语学习潜能，帮助其树立良好的学习信心。小学生对于英语学习相对陌生，为了能够让其能够跟上教师的教学脚步，激发其英语学习兴趣能够使小学生产生源源不断的内在动力，让其产生主动学习的积极情绪。所以构建趣味课堂能够让他们学得好、学得精，进而有效增强英语教学效果。
一、当前小学英语课堂教学现状
（一）教学内容简单化
英语不单单是一门语言，同时也能够让学生更好地了解外国的文化，风土人情，能够极大地开拓学生的眼界。但是在当前的英语教学中，很多教师的教学内容呈现简单化、敷衍化，只是按照英语教材照本宣科，很少对课外的内容进行引入，导致教学内容相对枯燥。此外，教师在为小学生布置英语作业时，并没有留一些开放式问题让学生探究，而是采用千篇一律的抄写方式。这样的方式对能让学生记住单词，却对学生的个性化发展带来了一定的阻碍[1]。
（二）教学方式改变的不透彻
随着新课程改革的不断深入，很多学校都在对于小学英语教学进行创新，但是受到应试教育，分数论的影响，归根结底还是分数占了上风，导致教学的方式并没有从根本上进行完善，学生的学习效率以及学习的积极性并没有提升。
（三）师生关系相对紧张
人们常说，亲其师，信其道[2]。对于很多学生而言，教师是高高在上的存在，很多教师过于严厉，致使很多小学生存在着畏惧的心理。不敢回答教师的提问，遇到问题也很少去问老师。这样的情况不利于师生更好地进行互动交流，也不利于学生真正改正自己学习中出现的错误。
二、构建趣味课堂提升小学英语教学实效的策略
（一）以角色扮演的方式构建趣味课堂
在小学英语教材中，内容大多是以对话的形式来开展的[3]。所以教师可以抓住教材内容的特点，让学生们以角色扮演的方式来学习英语。虽然可能很多学生对角色扮演并不是很了解，但是正因为如此更能够激发学生的好奇心，让学生感受到未知事物的快乐。在学生进行角色扮演职前，教师要为学生们创设多元化的趣味性教学情境，鼓励学生大胆地进行发言。这样的教学方式既简单也轻松，能够为学生们提供非常快乐的学习氛围。
在学习《?We love animals》一课时，教师可以为学生们创造多个角色扮演的场景。如，动物园场景，爸爸和孩子一起看动物。
师：Today we came to the zoo. There are many lovely animals in the zoo. Let's have a look at the animals.（今天我们来到了动物园，动物园里有很多可爱的小动物，让我们一起来看看都有什么动物吧。）生1：Xiao Ming, what’s that? 生2：Dad, that's a lovely panda.生1：Yes, what's the animal next to the panda？生2：It’s a bear.好朋友日常聊天。生1：Xiao Hong, do you like small animals？生2：Yes, I like animals very much.生1：What kind of pet do you have？生2：I have a lovely little dog.在这样的角色扮演对话中，学生的英语语言能力会有一个很大的提升。
（二）借助现代信息技术构建趣味课堂
优化课堂教学、创新教学模式始终是教育改革和研究的主题。借助信息技术辅助小学英语教学就是新课程所倡导的一种新颖的课堂教学模式，它对于改变课堂结构，提高课堂教学效益具有指导的实践意义。相对于冷冰冰的文字，小学生对于图片以及视频会更加感兴趣。视频能够呈现动态的形式，让小学生们感受到学习的乐趣。
教师可以通过为学生们播放英文电影的方式来增加学生的英语学习效果。如，可以为学生们播放《海底总动员》的电影，让学生学习里面的台词，如Oh,yeah,Marlin.No,I see it.It‘s beautiful.（哇！够了啦，马林我看到了，真的很美）Coral,when you said you wanted an ocean view.you didn’t think you’d get the whole ocean ,did you?（珊瑚，你说你想看到海景，没想到会是整片大海吧？）通过观看电影，阅读猜词既能让学生感觉到学习的快乐，也能让其拓宽英语学习的环境。
看绘本学习单词。小学生英语虽然相对简单，但是学生们依然需要记忆一些单词，才能保证阅读的顺利开展。所以为了增加学生记忆单词的趣味性，教师可以让学生们观看单词卡片，让学生通过形象记忆的方式更好地掌握单词。
（三）通过游戏的方式构建趣味课堂
在构建小学英语趣味课堂的过程中，游戏教学绝对是一个很好的方式。游戏本身具有很强的娱乐性，小学生们也对游戏呈现出非常喜爱的状态，所以教师可以借助这一特点，为学生们开展有趣的游戏教学。
如，开展猜词的游戏。为了让学生们加深对于单词的掌握和记忆，教师可以采取猜词的方式来开展教学。如，school 这个单词，可以解释为A place where teachers come to work and students study here.如，zoo这个单词，可以解释为A public place, there are many lovely animals.通过这样的猜词活动既能够营造出欢乐的教学氛围，也能够让学生们轻松地掌握所学的单词。
结论：总而言之，打造趣味性课堂能够提升学生的学习兴趣，让学生在课堂中学到更多的知识，促进教学效果的提升。作为小学英语教师应挖掘英语教材中的重点内容，并探索出有趣味的教学形式，为学生们构建趣味性的教学课堂，让小学生能够真正地喜欢英语，学好英语。
参考文献：
[1]浦馨.谈小学英语角色扮演教学中“让学引思”的融入[J].英语广场,2020(24):131-133.
[2]王琪.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].花炮科技与市场,2020(03):254.
[3]宗慧.小学英语教学中课堂游戏对学生学习的影响研究[J].教育观察,2020,9(27):81-82.