韦新
南宁三中 530021
【摘要】：随着新课程改革的实施，许多高中越来越重视学生综合素质的培养。高中英语课程对于学生发展特别重要。阅读是英语是课程的主要教学内容，本文介绍了对英语学科素养下的高中英语阅读教学的构建，并提出相关策略。
【关键词】：核心素养；高中英语阅读教学；对策
引言：在当前的我国课程改革中，发展学生的核心素养尤为关键。英语学科核心素养是确保高中生具有英语学习的核心技能和良好素质。阅读是学生的语言输入的主要方法，可以有效地促进学生英语学习能力、思维能力、文化素质、语言能力等关键技能的提高，但现实高中英语的培养仍存在一定挑战。
一、英语学科核心素养概念简介
英语教学要求让学生通过听、说、读、写等语言练习活动发展英语技能并培养良好的心理和道德素质。英语课程主要完成两项任务：培养学生的基本英语技能和提高学生的思维能力，并且可以在提高学生听力、口语、阅读和写作技能的同时提高他们的语言技能。语言技能就是运用语言做事的能力，包括语言知识、语言意识、语感、语言技能和交际策略等等。思维素质是指人们思维的个性特征，在英语课程中，文化品质是指对中外文化的理解和对优秀文化的认可，是全球化背景下学生的知识素养，人文素养和行动取向，提高英语学习效率的观念和能力。
二、学科核心素养下高中英语阅读教学对策
1.通过问题导向学习，提高学生的英语表达能力
将问题导向法用于阅读教学中，通过相关的过程指导学生的阅读过程，在该过程中，老师通过提出问题并思考问题，以培养学生的语言能力。
比如在教学高中英语教材选修六中的Unit 2 Poems中，其中有一个阅读部分中的诗歌教学内容，主要《Brother》与《Summer》这两首五行诗。这部分的阅读材料虽然只有几句话，但是在其中却能够传达出让学生充分想象的空间与信息。在对这部分的阅读材料进行讲解的时候，教师就可以提出相关的问题，例如，作者对夏天有何看法？读完这两首诗后，学生可以迅速回答老师的问题，例如我的弟弟对于我而言亦敌亦友，夏天是没完没了的。在提问和回答问题的过程中，学生会有不同的意见，教师需要尽最大努力指导这一过程，突出学生的课堂主体地位，并尊重学生的多样化和理性认识。不仅如此，教师还可以指导学生观察和分析段落的结构特征，从而使学生在学习过程中提高其语言技能。
2.通过阅读教学，提升学生的文化意识
在高中英语阅读教育中，教师在分析文章的时，还要适当引入丰富的英语文化知识和内容，以拓宽学生的英语视野，扩大学生的阅读思维，使学生体验课文中的文化底蕴。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，文化意识主要是指对优秀文化的识别和对中外文化的理解，这是学生在当前全球化背景下表现出的这种文化行动取向，这种文化态度和这种文化意识。培养学生的文化意识可以增强他们的文化自信心，增强他们的家园感情和民族认同，并使他们成为有社会责任感和有文明素养的人。
例如，在讲解“The Olympic Games”这一课题之前，教师可以先鼓励学生进行课前文化积累，通过网络、课外书等方式浏览和搜集相关资料和文化背景知识，为接下来阅读教学活动的高效开展打好基础。更重要的是，让学生在上课之前进行文化积累可以有效地激发学生的好奇心，并使他们产生阅读课文和教学内容的期待。在阅读教育活动中，英语教师根据他们的教育目标激活与英语文化有关的知识，将阅读文本信息与学生现有的文化知识联系起来，并在此基础上，通过质疑、设问、提问等策略和方法，将学生了解和学习英语文化的欲望有效充分激发出来。例如，老师可以向学生展示奥运会的视频和照片，提升课堂趣味。在此课程中，教师可以应对学生进行合作探讨，以扩大学生的文化视野并发展他们的文化品质。
3.通过适当扩展阅读内容来增强学生的思维能力
在阅读过程中，学生的思维能力对所有英语学习和活动都很重要，将英语中具有一定概念性的知识和学生身边的事物联系到一起，将有助于他们了解各种事物之间的异同，应用英语语言知识发散思维，并了解更广阔的世界。通过掌握内容和词汇，可以帮助学生从不同角度思考问题。教师可以扩大阅读范围，并在阅读教学时指导学生发散思维，更加深对文章的理解。教师还可以根据课堂内容为学生设计会话话题，鼓励学生围绕话题积极讨论，通过延伸课堂阅读内容来提高学生的思维能力。
英文诗歌在情景创设，以及学生想象力的激发上具有不可忽视的优势。对此，在日常教学中，教师可以适当为学生拓展一些英文诗歌，以更优美的语言，通过描述事物、感情，以及特殊情景来充分激发学生想象力。比如：还是以《Summer》为例，教师就可以引导学生围绕“Whether the write likes summer or not and why？”这一问题做出深入思考，对诗人陈述的语言做出更深层次的体会，充分发挥自身想象力，在头脑中逐渐勾勒出诗歌描绘的画面，从而准确把握诗人想要表达的思想感情。这样既有助于学生英语思维的全面激活，也能够引导学生从不同层面来思考所学知识，不断拓展英语认知视野，积累更丰富的学习体验和素材，不断完善学生良好思维品质的培养，为学生英语核心素养的进一步发展奠定良好基础。
总之，培养学生的英语核心技能对改善英语教学和促进学生的长远发展具有重要意义。在素质教育的背景下，高中英语教师坚持以学生为中心的原则，在阅读教学中有效渗透核心素养理念，重视和加强对学生思维能力、文化个性、学习能力和语言能力的培养，使之培养成为满足当前社会发展需求的高素质人才。
参考文献
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