王霞
（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
摘要：传统教学思维不能保障小学生的主体性，未能在资源合理配置基础上提高课程教育的创新性，限制学生们对教材内容的认知与实践运用。所以英语教师需要改变陈旧的教育模式与能力培养思维，重视在小学生认知情况和学习需求基础上开展多样化的知识讲解，通过课堂教学锻炼学生们的实践运用能力，有助于收获更高水准的教育效果。本文分析英语教师怎样给小学生开展高水准的课堂教学，重视在资源运用基础上提高学生们对课程知识的学习和实践运用能力。
关键词：英语教师；资源运用；高效课堂；小学生；教育模式
前言：英语教师应该在理念革新基础上开展多样化的课堂教学，结合小学生认知情况开展针对性的课堂教学，引导班级学生对课程内容进行多个层面地探索与情感体验。基于时代发展提出的能力培养需求，英语教师需要在教育资源合理运用基础上实施创新性的知识讲解和学科能力的培养，引导学生们对文章内容进行多个层面的思考，有助于打造高效课堂。所以在后续课程知识讲解中，英语教师需要实际情况制定科学的教育方案和能力培养计划，保障课堂教学的实效性。
一、英语教师应该在革新思维基础上引导小学生进行课前预习
因为传统教学模式不能指导小学生对课程知识进行深度探索和实践运用，限制班级学生对文章内容的体验程度，没有通过课堂教学强化学生们的知识体验。英语教师需合理革新陈旧的授课思维与能力培养方案，重视在资源运用基础上打造更高水准的探究平台，这样可以引导学生们梳理相关的知识点与写作脉络。所以英语教师应该在革新思维基础上引导小学生进行课前预习，利于推动后续课堂教学的有序开展。
例如在对小学生开展“Meet my family!”课堂教学之前，英语教师应该借助信息技术指导班级学生对文章内容进行预习，在知识整理基础上强化学生们的知识体验。重点指导小学生对教材中的单词、语法与句式结构等知识点进行预习，在内容整理基础上构建比较完整的知识结构，提高学生们的知识体验[1]。英语教师可以结合学生们的认知情况开展针对性的课堂教学，引导小学生对课程知识进行深度探索和实践运用，有助于打造更高水准的课堂教学平台。
二、英语教师需要创设问题情境，利于鼓励小学生对文章内容进行深度探索
研究指出英语教师应该在理念革新基础上开展多样化的课堂教学，结合小学生认知情况开展针对性的课堂教学，引导班级学生对课程内容进行多个层面地探索与情感体验。因为问题情境可以调动小学生参与文章学习的动力，同时也能鼓励班级学生对课程知识进行梳理，利于构建高水准的课堂教学[2]。所以英语教师需要创设问题情境，这样利于鼓励小学生对文章内容进行深度探索。
以“Ways to go to school”教学为例，英语教师应该提出多个层面的思考问题，利于引导学生们对文章内容进行深度探索和实践运用，有助于收获更高水准的课堂教学效率。“What is the content of this article?”“Analysis of Grammar and sentence structure knowledge in textbooks.”英语教师需在小学生回答基础上开展针对性的课程教育与指导，利于强化班级学生的知识体验。
三、英语教师通过合作学习锻炼小学生的探究意识与情感交流能力
基于小学生呈现出的课程基础与思维逻辑，英语教师可以通过合作学习锻炼小学生的探究意识与情感交流能力，这样能在改变学生们探索状态基础上推动课堂教学的有序开展[3]。以“Last Weekend”教学为例，英语教师需要围绕文章内容与班级学生的认识情况提出多个层面的合作探究任务，鼓励学生们对文章内容进行阅读和问题解答。One is to think about the words and grammar content in the article; the other is to analyze the paragraph structure in the textbook; and the third is to talk about the feelings of the course study in the context of classroom study.
结论：
研究指出英语教师需要改变陈旧的教育模式与能力培养思维，重视在小学生认知情况和学习需求基础上开展多样化的知识讲解，通过课堂教学锻炼学生们的实践运用能力。所以英语教师应该在革新思维基础上引导小学生进行课前预习，这样利于推动后续课堂教学的有序开展。同时，英语教师需要创设问题情境，利于鼓励小学生对文章内容进行深度探索。此外也可以通过合作学习锻炼小学生的探究意识与情感交流能力。
参考文献：
[1]黄琛.基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨[J].科学咨询(科技·管理)，2020，11(07):257.
[2]余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场，2020，16(03):99-100.
[3]李桂.如何构建小学英语高效课堂——关于英语教学的几点思考[J].科学咨询(教育科研)，2018，15(07):82.