莫海玲
（广西钦州市灵山县烟墩中学 广西 钦州 535400）
摘要：初中阶段的历史知识本身具有较强的特殊性，因此，为了能够充分体现出课堂教学开展的多样性和丰富性，教师应该重视将“情境”与“趣味”进行融合。历史故事教学法的应用，能够促使学生更好的参与到课堂教学活动当中，对于顺利开展课堂教学有非常重要的促进性作用。基于此，本文针对初中历史课堂教学当中如何更好的运用历史故事教学法，发挥其优势的方法与策略进行有效的思考，进而能够促使学生掌握更多的历史知识，促进学生的全面发展。
关键词：初中历史；课堂教学；历史故事教学法；运用方法；教学策略
前言：在日常的教学当中，教师应该紧密融合学生对于实际学习的需求，掌握学生学习特点，针对相应的教学模式和方法进行积极主动的探究，增强教学的实效性。历史故事教学法的应用，通过简短的故事将非常重要的历史事件等进行概括和总结，不仅能够帮助学生掌握更多历史事件，还能够促进课堂教学的良好开展，促进学生加深对于知识点的印象，更好的帮助学生针对历史重点进行充分的掌握。由此能够看出，加强对初中历史课堂教学当中如何更好的运用历史故事教学法，发挥其优势的方法与策略的研究，具有十分重要的作用和现实意义。
一、运用历史故事，激发学习兴趣
在运用历史故事开展教学的过程当中，需要紧密融合相关教学内容开展的，同时，还应该针对学生实际的学习特点等进行掌握，学生比较熟悉的历史故事，能够更好的活跃课堂学习氛围，有效激发学生兴趣，更好的将学生学习注意力转移到实际的教学内容之中，进而能够提升教学效果。
例如：在教学“土地改革”相关内容的过程中，教师可以组织学僧针对当地的标志性建筑以及革命遗址等进行参观，这样能够促使学生针对历史事件发生的背景进行了解，并且针对开展土地改革的必然性以及对于后人所产生的影响等进行综合分析。通过这样的方式不仅能够提升课堂教学效果，激发学生兴趣，还能够紧密融合相关的历史文化，针对其历史价值进行深入挖掘，提升课堂教学开展有效性。
二、运用历史故事，拓展历史学识
在开展历史教学的过程当中，为了能够有效拓展学生的知识范围、开拓眼界，教师可以充分的运用多媒体设备等，针对设计教学内容的历史典故等通过视频、图片等形式展现在学生的眼前，有助于学生真正参与到历史事件的学习当中。
例如：在教学“解放战争”相关知识的过程中，教师就可以将课前已经准备好的一些纪录片以及影视资料等共学生观赏，通过这样的方式促使学生能够了解当时革命先驱是如何进行反抗斗争的，在观赏中深刻体会那种不畏艰难的革命精神，并且学习这些革命先驱的优秀品质，在之后的学习和生活不断提升自己，促进教师教学目标的完成。
三、运用历史故事，促进知识构建
历史教学开展的目的实际上就是为了让学生针对历史事件进行认识和了解，丰富学生历史思想，培养学生对于历史文化进行探究的能力，创新学生历史思维体系，促进学生获得更加全面、综合的发展。
例如：教师可以将中华人民共和国成立的背景与俄国十月革命的发展进行充分的介绍，并且对其进行分析和探究，通过两个历史事件之间的联系，针对马克思主语对于我国历史发展过程中所具有的指导价值以及促进性作用等进行深刻的分析，进而能够有效促进学生知识与观念之间的转化，进而能够更好的促进学生对于国内外历史的深刻认识以及对于历史思维的体系化构建。
四、运用历史故事，提升教学质量
在教学中，教师可以充分的使用较为著名的历史典故开展教学，在课堂中进行合理的使用，充分激发学生兴趣，构建良好、活跃、轻松的课堂学习范围，进而能够将学生代入到相应的历史情境之中，提升学生历史的感染力，激发学生热情，进而有助于学生更加积极主动的针对历史进行深入的认识和了解。
例如：教师可以充分运用“林则徐虎门硝烟”的故事引出甲午中日战争的开展，以及之后签订《马关条约》等一系列的历史时间开展课堂教学，针对相关的教学内容进行充分的讲解，促进学生能够在实际的听故事当中加深对于相关教学内容的记忆和理解，进而能够有效促使学生对于相关教学内容以及历史故事等进行深刻的理解和掌握。
结语：综上所述，在初中历史课堂教学当中运用历史故事教学法，不仅仅能够有效弥补传统背景下教学模式存在的不足和问题，还能够针对教学内容进行很好的补充，创新了课堂教学的形式，提高了课堂教学的质量和效率。因此，教师在实际的课堂教学当中应该针对历史故事教学法作用的重要作用和价值等进行了解和明确，始终将持以生为本的教学理念，巧妙使用与教学内容相关的历史开展课堂教学，提升课堂教学水平，真正做到“教好历史”。
参考文献：
[1]吴文娟.核心素养视野下初中历史教学中历史故事的应用[J].新智慧,2020(23):6+8.
[2]张小芳.从故事到教学——论初中历史教学的有效策略[J].考试周刊,2020(71):143-144.
[3]刘正玉.探究故事化教学在初中历史教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):21.