劳显彪
（钦州市灵山县平山中学 广西 钦州 535400）
摘要：合作学习是一种基于探究式的教学模式，能够充分地带动课堂的学习氛围，营造出互动式的教学氛围。在初中地理教学中采取合作学习的教学模式，能够为学生创造出更加开放的教学环境，能利于激发学生对地理知识的探究意识，从而促进学生地理综合能力的提升。基于此，本文针对在初中地理教学中合作学习进行探究，以供参考。
关键词：初中地理教学；合作学习；策略
前言：近年来，合作学习被应用的非常广泛，也被各个学校所推崇。当前，我国正处于素质教育的背景下，合作学习是基于学生的主动学习为出发点对学生进行启发和引导，正好满足素质教育的基本要求，侧重培养学生的综合能力。在初中地理教学中，教师要重点把握合作学习教学手段，为学生挖掘有探究意义的学习任务，让学生能够真正能够有所收获。
一、合开展作学习的意义
（一）促进学生自主学习能力的提升
合作学习是基于独立思考之上的小组合作学习，在讨论知识内容之前，学生要根据具体的问题进行独立的思考探究，将自己找到的结果以及自己不懂的问题进行汇总，再与其他同学进行探讨，长此以往，能有效培养学生的自主学习的好习惯。
（二）促进学生共同进步
在合作学习的过程中，学生们基于教师的教学任务共同探讨。每个学生对于问题的思考角度，思考的具体内容都是不同的，将大家的思维融合在一起，能够便于学生对教学的内容进行深度的解读。并且一个的思维是很局限的，而团队的思维是无限的，每一个人都可能在其他人的讨论中产生新的想法，进而取长补短，共同进步。
（三）促进学生团队合作意识的提升
当前，社会对于人才的要求是，不仅仅要具备全面的专业知识，还要具备团队合作意识。在当今世界中，很多工作、很多事情都是一个人无法独立完成的，正是因为有了团队，工作效率才能显著提升。对于学习而言也是如此，如果学生只是闭门造车，没有和其他学生一起交流讨论，不去分享知识，不去向其他人学习请教，那么进步的空间就会相对局限，也不利于学生今后更好的成长和发展。而开展合作学习，能够在组员们共同的探讨中培养学生的团队协作意识，进而促进学生团队合作能力的提升。
二、初中地理教学中进行合作学习的策略
（一）成立合理的合作小组
要想实现初中地理合作教学的有效应用，首先就要成立一个合理的合作小组[1]。
教师要对班级中的学生进行全面的了解，仔细分析和研究学生的学习能力、学习特点以及学生的性格特征以及内心需求，按照组建综合性小组的原则，来挑选小组的人员。在每个小组中，都要具备学习能力强、中等、弱的学生，学生的性格也要有活泼的内敛的，只有将这些特性进行综合，才能够更好地发挥每一个成员的聪明才智，促进小组合作的高效性。
在组建小组之后，教师也要明确每个成员的任务分工[2]。可以在小组中选出组长、纪律员等等，通过明确组员的责任，让学生能够在开展合作学习时对合作进度以及学习纪律进行总体的把控，保证合作学习更好的落实。
（二）基于课堂问题进行探究
合作学习是基于问题进行开展的，所以教师要根据学生的学情以及地理教材中的内容，为学生们设置科学合理的教学任务。一方面调动学生学习的积极性，另一方面能够让学生对于知识展开深度的探索，强化对地理知识的了解和掌握。
在学习《自然灾害》一课时，教师可以为学生们设置如下问题：（1）我国正面临着那些自然灾害？（2）自然灾害可以分别哪几种类型？（3）产生自然灾害的原因有哪些？让学生们带着问题来开展合作学习。首先每个学生要根据具体的问题进行独立的思考，想出自己心中的答案；其次学生们针对自己的想法进行讨论，并将不同的想法进行记录；最后每个小组的代表来谈一谈自己小组的想法。
（三）开展社会调查活动
在初中地理教学中开展合作学习，不仅要让学生在课堂上能够针对具体的问题进行探究，同时也要将合作学习形成长效机制。可以让学生们在课外进行社会调查活动。一方面能够促进学生合作学习的有效开展和延伸，另一方面也能够培养学生们实地调研的能力。
在学习《水资源》时，因为水资源是人类生产以及生活不可或缺的自然资源，也是人类生存的必要条件之一。但是当前，我国正面临着水资源的危机以及水环境质量的恶化，为了能够让学生养成“节约用水”的意识，教师可以让学生们采取小组合作的方式来探究当地的水资源，了解水资源被污染的原因有哪些？同时也让学生们上网查询我国自水资源的分布情况等等。通过这样的合作学习，能够培养学生的节水意识，也能够让学生们树立正确的资源观[3]。
结论：总之，在初中地理教学中采取合作学习的方式，能够加强学生的参与性，也能够激发学生的学习地理积极性，让每一个学生都能够在学习的过程中认真思维，仔细探讨，最终实现共同进步。
参考文献：
[1]任永巨.关于合作学习及其在初中地理教学中应用的理论研究[J].科技风,2020(21):57.
[2]杨玲霞.学会合作学习 构建探究课堂——浅谈初中地理课堂教学模式改革与创新[J].中学地理教学参考,2020(02):22-23+26.
[3]杨倩.合作探索，高效学习——谈合作学习在初中地理教学中的应用策略[J].华夏教师,2020(02):62-63.