徐奇浩
天台县三州学校 浙江 台州 317203
【摘要】：在小学开设体育课，目的是为了提高小学生的身体素质，培养终身锻炼的意识。在诸多课程中，田径是最基础的，但也是最枯燥无趣的，小学生很难积极地参与到田径运动中。如今在校园中开始尝试行动教学法，这种方法可以帮助小学生在课堂上学到田径的基本知识、提升田径运动的能力。小学生在田径课堂上可以主动去学、乐意去学，学习效率自然会提高。
【关键词】：行动导向教学法 小学田径 实践
新课标课程要求学校重视小学生的体育教学，其中，田径作为体育教学中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。但是，当前小学田径教学所暴露出来的问题相对较多，严重影响整体田径教学质量的提升。为了有效提高小学田径教学水平，在教学中引入“行动导向法”，将这种先进理念与传统教学相结合后，情况有了很大的改善。
一、行动导向教学的概念
顾名思义，以行为为导向的教学法是将行为作为帮助学生学习的教学指南。在以行动为导向的教学法中，学生被视为教学的主体，教师起着主导作用，为学生组织“任务”，以具体的实际行动教给学生，并指导他们获得各种知识[1 ]。这种教学方法更加注重培养学生独立思考和积极解决问题的能力。它以更实用的方式解决问题，指导学生在实践运用中获取相关知识，并实现知识学习方法的良性循环，促进学生的综合素质的提高，使他们能够更适应社会发展对人才的要求。
二、小学田径教学中采用行动导向教学法的意义
1.实现小学田径教学的基本任务
小学生在学习与成长的过程当中，身心发展都是不一致的，这样就会导致学生的身体素质也是不同的。教师要在小学田径教学中，根据学生的发展制定不同的教学任务。传统的教学模式忽视了学生的差异性，制定的教学任务基本是一致的，这样不利于学生的成长。而行动导向教学方法融入到田径课堂教学当中，使课堂的学习更加灵活有趣。例如，教师可以按照班级学生的体育素养，分成不同的小组，同时也将教学任务按照学生的体育素养进行设置，这样可以促进学生身心健康的和谐发展，从而实现小学田径教学的基本任务。
2.提高小学生的体育技能，满足社会发展需要
在小学体育课程中，我们不难发现的是小学生的体育学习状态都是被动的学习，教师要让学生从被动锻炼到主动锻炼，这样学生在锻炼当中会学到很多田径的技巧，提升体育的技能，同时满足了学生的好奇心。行动导向的教学手段，是将学生当做学习的重点，以学生为教学方向，在学习当中发挥学生的主观能動性。学生在田径的练习时，教师还要对学生进行指导教学，让学生掌握正确的学习方法。这样在实践时，才能更加有效果，锻炼学生的四肢协调的能力，满足社会的发展需要。
三、行动导向教学法在田径教学中的具体应用策略
1.明确教学任务
要想充分发挥行动导向教学法的作用，稳步提高学生们有关田径知识的掌握水平，首先就要明确教学的根本目标。因为，只有在明确了教学任务之后，教师才能更好地综合学生们的现状设计课程内容。教师在制定目标时除了要符合学生们的现状，还要与现实生活相结合。
比如，教师在上课时讲述长跑的呼吸要诀，可以通过举一个例子来拉近学生们的距离感。同学甲的家距离学校有一定的距离，今天早上他发现马上就要迟到了，但是已经错过了公交，无奈只能跑着过去，但是他的体力又不是很好，这个时候就可以运用呼吸法来帮忙。类似这样的方法，能让学生们更好地理解与掌握教学内容。
2.优化教学过程，制定符合学生能力的教学模式
对学生们设计合理的教学过程是十分重要的，因为小学生的思维能力和行动能力相对较弱，在进行行动导向法的自主探究时，很难完全集中精神，或者是充分理解问题。因此， 在田径课的教学过程中实行行动导向教学法，需要针对学生不同的学习能力制定不同的教学方法，针对学生们的层次不同，可以采取分组教学等方式辅助学习。
以田径课程中的跨栏跑教学为例，通过引用行动导向教学法，彻底改变了以往死记硬背式的教学模式，教师可以通过设计一些有趣的教学活动，让学生通过亲身体验来灵活掌握动作要点，并引导他们认识到错误所在。首先，将学生分成多个学习小组，组织各个小组展开接力赛跑。与常规的接力赛不同的时，教育者会在跑途中设置一些障碍，同组学生之间要相互配合才能够顺利达到终点，取得比赛胜利。在比赛完成后，教师组织各个小组展开讨论，分析一下获胜的小组是怎样相互配合且顺利跨越障碍的。当各个小组都发言完毕后，教育者则可以针对此过程，让他们比对自己的跑步动作中存在着哪些问题。通过先让学生完成动作——展开交流分析——总结动作要点这一教学步骤，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，而且还能够加深新知识在学生脑海中的印象，主动改进问题。这对于学生将来的发展都是大有裨益的。
3.利用行动导向法激发学生的好奇心
按照行动导向教学法的教学方向，教师要不断更新教学理念与教学内容，让学生对体育学习充满好奇心，这样可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。传统的田径教学方法，太过单一，课堂的学习也枯燥乏味，这样就会导致学生不喜欢上体育课，从而缺乏体育锻炼，教师要丰富教学手段，将体育课堂变得更加丰富有趣，让学生在上课的过程中，感受到活力和生机。例如，教师可以采用游戏教学的方法，让学生通过体育游戏，去完成体育任务。这样在完成的过程中就会锻炼了学生的积极性，同时也促进了学生身体素质的发展。
4.制定教学评价
行动导向教学法最重要的环节并非教学过程，而是教学后的评价工作。评价的过程也就是反思的过程，通过评价可以更好地了解教学的效果和价值。此前的教育中，老师也会进行评价，但是评价的内容往往过于单调，只针对成果来评价是严重不足的;而行动导向教学法的评价，需要综合学生们的学习过程、练习过程、反思能力等多方面来进行综合评价。面对学生们展现出的优点，比如，完成速度较快、合作能力较强、创新水平较高等，都應该毫不吝啬地给予相应的鼓励。当然，教师在最后也要对出现的问题进行补充说明，使教学的科学性贯穿始终。
? 结束语；当前在教育界对田径教学法一直在摸索中前进，特别是将行动导向教学法运用在小学体育教学中的实践经验还不足。行动导向教学法鼓励学生自主地学习，以提升学生的能力和综合素养作为行动目标，努力为学生构建良好的教学环境。教师在这个过程中要做好引导者角色，帮助学生进行自主学习，从而达到提升教学效果的目的。
参考文献：
[1] 王燕.行动导向教学法在小学田径教学中的应用研究[J].青少年体育，2018（1）
[2]王杰.行动导向教学法在小学田径教学中的应用研究[J].田径，2016（12）
[3]邵辉.行动导向教学法在小学田径教学中的应用研究[J].运动，2018（01）