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在高中数学课中渗透数学抽象核心素养滕雁霏顾焕英

发表时间：2020/12/9 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：滕雁霏顾焕英

[导读] 数学的核心素养形成是评判数学教学质量的标准，对于整个的教学过程来说，核心素养的养成与加入，对于学生数学能力以及数学思维的形成来说具有十分重要的意义。

山东省夏津第一中学滕雁霏顾焕英

摘要：数学的核心素养形成是评判数学教学质量的标准，对于整个的教学过程来说，核心素养的养成与加入，对于学生数学能力以及数学思维的形成来说具有十分重要的意义。核心素养概念有助于促进学生的全面发展。在实践教学过程中，教师要以核心素养的内涵为切入点，深入探索高中数学课堂的建设模式，并根据学生的认知状况和新课程标准的要求进行合理安排，做到有的放矢课堂教学效果。
关键词：高中数学；渗透；数学抽象；核心素养
        引言：在高中数学的教学过程中，出现了很多较为抽象的概念性问题，对于学生的思维空间能力以及逻辑思考能力有着较强的要求。进行核心素养下的数学抽象式的教学，可以帮助打破学生的传统思维模式，将一些理论性的知识逐步地转变为实践性的能力，对于学生学习能力的转变来说具有良好的促进作用。在新课改的背景下，进行抽象核心素养的数学课堂教学对于老师的要求也是极高的，进行这一教学模式的主要目的是为了帮助学生树立起良好的学习兴趣，激发自身的学习主观能动性。
        一、抽象核心素养的相关性概念
        核心素养是指学生具备适应未来社会发展的素质和核心能力。核心素养要求学生培养自身的素质和能力。在核心素养教育理念下，教师必须创新教学方法，提高学生的学习能力。这里的学习能力不是传统意义上的考试能力，而是指自主学习和终身实践学习的能力。因此，教学的重点不仅在于提高学生的学习成绩而且要促进学生的多元化发展，充分重视思维教育、习惯教育、体验教育和表达教育。
        高中的数学教学和初中的数学教学相比有很大的差距。高中的数学更注重学生对题目的理解能力，逻辑思考能力以及构造解决问题的方案，对于学生的数学相关能力要求较高。在进行解题的过程中，很多的学生会有很多方面的不足，教师应指出学生解题步骤的不足，并根据问题的具体得分点分阶段讲解，使学生认识到哪些问题该写，哪些内容不应出现，哪些内容易于评分。这样，通过教育引导逐步培养学生的逻辑推理能力、演绎归纳能力、创新实践能力，切实提高学生的数学学习能力和综合素质[1]。
        二、高中数学教学过程中遇到的问题
        1、学生对于抽象核心素养没有一定的概念
        在目前我国的整体教育环境中，很多的高中生都面临着很大的升学压力，对于一些数学问题以及相关的学科素养并没有很多的概念。在进行平时的数学学习过程中，投入更多的也只是学习做题的方法，掌握做题的技巧，对于数学这一学科的核心素养并不会进行过多的研究。由于很多的学生对于数学抽象化的学科素养并不是十分地关注，这也就造成了很多的高中生在学习数学时十分地吃力。

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在这样的情况下，学生的学业压力将会进一步地增强，对于学生的整体发展来说并不是一件好事。
        2、老师对于相关的核心素养讲述不多
        很多的高中数学老师在进行高中数学的讲述过程中，注重更多的是学生能否将一道题目作答正确，能否对题目进行一个正确的解析，对于题目中所涉及到的知识信息能否进行迅速地掌握等。除此之外，对于学生是否了解数学抽象化的核心素养并不关心。这也在另一方面加大了学生的学习压力[2]。
        三、抽象化核心素养在高中数学课堂中的应用
        1、转变教学观念，创新教学方法
        在进行高中数学的教学过程中，老师要对传统的“灌输式”教学方式进行一定程度上的摒弃，将一些新型的教学方式和教学模式进行运用。在新课改的背景下，老师对学生进行讲授的内容不仅仅是做题的技巧和做题的方式，更多地应该传递给学生一种数学理念，一种数学思维，将这些数学思维转化到数学的题目当中。
        例如，在进行人教版数学必修三上册第七章《三角函数》这一节时，学生对于这一方面的了解并不是很多，老师在进行讲述的过程中会有一些吃力，但是运用数学的抽象化核心素养理念，将三角函数转化为学生能够明白的函数图形，在进行转化的过程中，学生们能够了解到数学的抽象化核心素养，对知识内容也进行了掌握。
        2、充分发挥学生的主体地位
        在进行学习以及老师教学的过程中，对于主体地位老师一定要有一个充分的了解和认知。学习是学生进行学习，老师进行指导的，学生在这个过程中是一个“主体”的地位，要将学生本身的作用和价值进行体现。进行抽象化核心素养的教学过程中，老师要对学生的兴趣进行一个大致的了解，通过一些学生感兴趣的方式进行高中数学的教学，调动学生的学习积极性，充分地发挥出学生的学习主观能动性，这样一来，学生对于数学的抽象核心素养将会逐渐地形成[3]。
        结语：高中数学教学要建设一个高效的课堂，必须摒弃传统的教学模式和题海式的教学方法。教师要培养学生理论联系实际的能力，提高学生综合实践水平，有效创新教学内容，激发学生学习的主动性和积极性。同时，教师要注重培养学生的核心素养，让学生积极参与课堂学习活动，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]牛伟强. 高中生数学建模能力发展研究[D].华东师范大学,2019.
[2]邵亚娜. 在高中三角函数教学中落实数学抽象素养的研究[D].山东师范大学,2019.
[3]吴松玲. 基于数学核心素养的小学数学“三角形面积”教学设计研究[D].扬州大学,2018.