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核心素养下初中美术生本课堂的构建研究

发表时间：2020/12/9 来源：《文化研究》2020年9月上作者：施海岚

[导读] 不断地促进每一位教师运用生本理念的教学方法，以此提高学生的核心素养。

江苏省盐城市射阳县海通初级中学施海岚 224343

摘要：不断地促进每一位教师运用生本理念的教学方法，以此提高学生的核心素养。对于小学美术教育引导而言，我们不仅要充分尊重每一位学生的学习心理，同时要让他们自身的心理意识通过实践和不断地思考能够得到更多的情感展现，通过有效的美术教学，让美术成为学生进行自我表现的一种重要方式，让他们发挥自己的潜能，不断地掌握有效的美术知识去锻炼自己，提高自己的美术核心素养。基于此，本篇文章对核心素养下初中美术生本课堂的构建进行研究，以供参考。
关键词：核心素养；初中美术；生本课堂
        引言:在初中美术教学过程中，教师坚持“以生为本”的教学理念，能够激发学生对美术学习的兴趣,提高学生的学习效率，提升学生的美术核心素养。同时,教师要不断努力提升自己的教学水平,把学生培养成对国家有用的人才，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
        一、初中美术教学中存在的问题
        （一）教学模式落后，教学资源缺乏
        在当前的初中美术课堂教学中，一些教师忽视了对教学方法的创新，往往采取传统的“灌输式”的教学模式，大多是教师画一个东西，让学生跟着画，或者让学生直接照着课本画。使学生对美术课的认知只停留在画画阶段，学生领悟不到美术教育的真谛，逐渐对美术失去兴趣，更谈不上对审美能力的培养再加上很多学校的美术教学设备简陋，美术课资料不齐全，造成教师有心无力，无法营造良好的课堂氛围。有的教师只是单纯地对教材进行讲解和对技能和技巧的训练，美术新课程标强调：“美术学习应当从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面。”美术教师要注重美术资源的开发和利用，采取多样化的教学方式，提升课堂教学的趣味性。
        （二）学生缺乏对美术的自主学习动机
        许多学生认为，美术是副课，学好没用处，就把大部分时间放在学习语数英等学科上，并没有认识到学习美术的作用，进而导致在现在的美术学习中，学生缺乏对美术的自主学习，学生也没有将美术知识融入到日常的生活与学习中去，导致学生缺乏创造思维和创新能力。
        二、核心素养下初中美术生本课堂的构建策略
        （一）树立以学生发展为中心的理念
        在美术课堂这个大舞台上，每个人都是参与者，教师应以学生为中心，引导学生积极主动地去探索未知的世界，使其乐在其中，并有所提高。在问题的创设上，要从学情出发，从实际出发，引导学生去感受、认知和理解，巧妙地引导学生去探索未知的领域。

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在教学中，还应该结合教学实际，让学生踊跃参与，真正理解其含义，使学生觉得自己就是课堂的主人。在这样的课堂情境中，学生敢于开口，并能积极参与探究，课堂才会形成良好的互动。例如，教师在为学生教学认识美术作品时，可以先让学生观察美术作品，在观察中发现作品的细节。这时，教师可以在旁边进行指导，给学生介绍作品的时代背景，以及创作理念与创作细节，来帮助学生更加详细地了解美术作品，更加透彻地领悟美术作品的内涵。这样便能建立一个高效的美术学习课堂，从而提高学生的美术素养。
       （二）给予学生充足的自主空间
        初中生的思维认知能力尚处于较低的层面而美术课程对于学生的知觉、情感把握及处理能力等又有较高的要求。这一矛盾的合理解决有赖于教师转变课堂教学观念，在有效引导和把控的前提下给予学生充足的自主空间，一方面充分调动其主观能动性，另一方面激发其自身潜能。比如，在学习《人类的朋友》一课时，一些教师只是单纯地让学生临摹课本上的例图，而这样往往会使学生失去积极思维和心智运动的必要空间，以至于降低了授课效率，也不利于学生的发展。有的教师则会给予学生充足的自主空间，引导学生选择一些自身喜欢的小动物作为临摹对象，让学生拥有自我发挥的空间，而教师则加强与学生的互动，引导和帮助学生在掌握技法的基础上体验自由创作的乐趣，同时激发自身潜能。
        （三）进行创新教学
        初中美术教学的创新，注重在教学方法上的创新。首先，教师需要创设问题情境，引导学生进行由简到难、层层递进的问题探究，启发他们积极思考，鼓励他们大胆想象，从而提高创造性的思维能力。在《敦煌莫高窟》一课中，在欣赏其壁画和彩塑时，教师在问题的创设上要由简到难，层层递进，牢牢抓住学生的注意力。从简单的欣赏其色彩，体会敦煌莫高窟神秘的佛教气息，欣赏造型各异的壁画、雕塑、建筑。再进一步引导学生思考，历经千年，壁画的色彩为何还如此鲜艳，匠人是如何创作出如此多且造型各异的塑像的，从而激发学生民族自豪感，进而珍爱、保护、发扬我国传统艺术；其次，创设游戏情境可以让教学真正地实现寓教于乐，加深学生对美术知识的认知，提高其综合能力；最后，教师要引导学生去发现、解决问题，培养学生自主学习的习惯，提
        结束语
        美术教学是初中教育的一个薄弱环节，全社会应当予以重视，学校要加大对美术教育的投入，建立科学合理的评价体系；教师要不断完善知识结构，提高自身素养，创新教学方法，努力营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生去全面掌握美术知识，培养学生良好的人文素养。总之，教学有法，但无定法。要提高初中美术教学质量需要社会、学校、家长共同努力，去解决当前初中美术教学中出现的问题，让美术课程在素质教育中的作用充分发挥出来。
参考文献
[1]郑鑫鑫.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J].中学课程辅导(教师教育),2019(24):45.
[2]彭平华.生本理念下初中美术生活化教学[J].山海经,2019(13):60.
[3]孙艳娟.生本理念下如何打造初中高效美术课堂[J].美术教育研究,2018(22):167.